Programa nacional de formación de

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE INGENIERIA EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL (PNFHSL) EN EL MARCO DE LA MISIÓN ALMA MATER Julio 2010 PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE INGENIERIA EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL (PNFHSL) EN EL MARCO DE LA MISIÓN ALMA MATER Julio 2010 AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DE LARA ANDRÉS ELOY BLANCO Ing. Bertha Pulido León Rectora Lic. Merlys Romero Subdirectora Académica Lic. José Vizcaya Subdirector Administrativo COMISIÓN DE MODERNIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN IUT CABIMAS Lic. Mireya Méndez Coordinadora Lic. Yoleny Manzano Subdirectora Académica Lic. Héctor Alemán Subdirector Administrativa COMISIÓN DE MODERNIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN IUT CUMANÁ Prof. Luis Alfonso Rojas Coordinador Prof. María Angela Barreto Subdirectora Académica Prof. Jenry Balebona Subdirector Administrativo Comisión Curricular Interinstitucional Universidad Politécnica Territorial de Lara Andrés Eloy Blanco Ing. Jeanett Gaitán Ramírez Ing. Milagros Jiménez Ramos Ing. Carmen Sofía López Ing. Yelitza Santos Ing. Lili Hernández (Asesora curricular) Prof. María Elena Aldana (Asesora curricular) IUT Cabimas Ing. Ingrid Villalobos Econ Cenilda Lara IUT Cumaná Ing. Luis Sánchez Ing. Olymar Velásquez Especialidades de los IUT Colaboradores Profesores adscritos al Departamento de Higiene y Seguridad Industrial (LARA) Profesores adscritos al Departamento de Seguridad e Higiene Industrial (IUT Cabimas) Profesores adscritos al Departamento de Seguridad e Higiene Industrial (IUT Cumaná – Extensión Punta de Mata y Cariaco) INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS PARTICIPANTES Universidad Politécnica Territorial de Lara Andrés Eloy Blanco Instituto Universitario Tecnológico de Cabinas. Estado Zulia. Instituto Universitario Tecnológico de Cumaná. Estado Sucre. ENTES Y ORGANISMOS DEL ESTADO PARTICIPANTES Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior. Misión Alma Mater. Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laboral COMISIÓN REDACTORA Comisión Curricular Interinstitucional Universidad PolitécnicaTerritorial de Lara Andrés Eloy Blanco Ing. Jeanett Gaitán Ramírez jeanettgaitan@gmail.com 0416-0362281 Ing. Milagros Jiménez miljimenez05@yahoo.es 0416-8564621 Ing. Carmen Sofía López casloplaz@hotmail.com 0416-8512495 Ing. Yelitza Santos ysantosm@yahoo.com 0416-8584547 Ing. Lili Hernández (Ases. Curricular) herlili@gmail.com 0414-5192228 Prof. María E. Aldana (Ases. Curricular) aldaname@gmail.com 0416-5014405 IUT Cabimas Ing. Ingrid Villalobos villalobos.iutc@yahoo.com 0426 5661737 Econ Cenilda Lara laracenilde@cantv.net 0416 2612963 IUT Cumaná Ing. Luis Sánchez luisanchez66@hotmail.com 0416 1983761 Ing. Olymar Velásquez olimarmilena@hotmail.com 0414 8860929 INTRODUCCIÓN El fortalecimiento de las “sociedades basadas en el conocimiento y en el aprendizaje significativo” (UNESCO, 1998), depende en gran parte del impulso que las naciones le den, mediante las líneas que trace el Estado en sus planes de desarrollo económico y social. En Venezuela, las políticas de Estado definidas en el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social 2007-2013, establecen las líneas estratégicas fundamentales que orientan las acciones de transformación de la realidad educativa tales como: adecuar el sistema educativo al modelo productivo socialista, fortalecer e incentivar la investigación en el proceso educativo, desarrollar la educación intercultural bilingüe, garantizar el acceso al conocimiento para universalizar la educación superior con pertinencia; todas éstas sintetizadas en la línea estratégica “Suprema Felicidad Social” en la cual el Estado asume su rol de Docente, prioridad en el gobierno bolivariano. Dentro de este nuevo orden social y económico emergente, como respuesta de las fuerzas sociales transformadoras ante los modelos económicos neoliberales, los valores dominantes y la inequidad, surge la propuesta de un individuo formado integralmente, para fortalecer la creación de sociedades basadas en el conocimiento y el aprendizaje dinámico, responsable altamente cualificado para trabajar en una variedad de contextos y lograr aprendizajes para toda la vida dentro de una educación integradora que genera un desarrollo profesional continuo, transformador de su entorno dentro de un contexto socializante. Como bien expresa Morin (1995, 2000, 2006) “abordar la realidad como proceso en continuo cambio, orden-desorden- reorganización” Es por ello que el proyecto de creación de un Programa Nacional de Formación de Ingeniería en Higiene y Seguridad Laboral, como programa socialista educativo, adecua la formulación y ejecución de un nuevo contexto social, político, económico y cultural venezolano, en el que se destaca la transformación sociopolítica por medio del fortalecimiento de la educación, y en lo que atañe a este caso, por medio de la educación superior. Esta propuesta curricular es producto de reflexiones, recomendaciones y aportes de las comisiones curriculares de los Institutos Universitarios Experimentales de Tecnología de Barquisimeto, Cabimas y Cumaná. Este resultado fue desarrollado por un colectivo de profesores y estudiantes, considerando las necesidades de la comunidad y el sector laboral. Así mismo, la propuesta se ha apoyado en las orientaciones de la Comisión Asesora Ministerial de la Misión Alma Mater y el Viceministerio de Políticas Académicas del Ministerio de Educación Superior. En este sentido, el Programa Nacional de Formación en Higiene y Seguridad Laboral es una propuesta educativa innovadora que integra las dimensiones del ser humano (conocer, hacer, ser y convivir), las funciones universitarias de formación, creación intelectual y vinculación social; la transversalidad de los ejes integradores de formación: Epistemológico, Ético Político, Socio – Ambiental, Estético – Lúdico y Trabajo Productivo, éste último como columna vertebral del diseño curricular; formará profesionales integrales con conciencia sociopolítica de sus actuaciones, corresponsables y comprometidos con el proceso de transformación del país; que trabajen en la defensa de la vida y la salud de los trabajadores y trabajadoras; que fomenten condiciones seguras en los ambientes de trabajo y en las comunidades de manera sostenible y sustentable; que participen activamente en la investigación para el diseño, innovación y aplicación del conocimiento en la solución de necesidades sociales, contribuyendo con la independencia tecnológica, y el fortalecimiento de la cultura de la higiene y la seguridad en la vida de las ciudadanas y ciudadanos del país. Índice General Página Introducción vii Índice general 1 Índice de Cuadros, gráficos y figuras 3 El Programa Nacional de Formación de Ing. en Higiene y Seguridad Laboral El PNFHSL Fundamentación axiológica, epistemológica y axiológica 5 6 8 Vinculación del Proyecto con la Misión Alma Mater 12 Vinculación con el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social Simón Bolívar 2007-2013 Ética Socialista Suprema Felicidad Social Democracia Protagónica Revolucionaria Modelo Productivo Socialista Nueva Geopolítica Nacional Venezuela Potencia Energética Mundial Nueva Geopolítica Internacional 13 13 13 13 14 15 15 16 Retos Vinculados al Área de Formación 4.1. Justificación del Programa Políticas Públicas Base Legal Necesidad Social 16 20 20 22 23 Programas de Formación en el Área dentro del País 5.1. Naturaleza y Alcance del Programa de Formación 5.2. Actuación del Ingeniero(a) 5.3. Juicio Crítico Sobre la Formación en Higiene y Seguridad 26 28 28 29 5.4. Criterios de Ingeniería del Mercosur 31 Títulos, Grados y Certificaciones que otorga 36 Instituciones de Educación Superior que proponen el PNFHSL 38 Integración con la Misión Sucre 39 Vinculación del PNFHSL con Organismos Nacionales e Internacionales 40 Relación de los Procesos de Formación, Creación Intelectual e Integración Social. 45 Productos, Servicios y Formas de Creación Intelectual e Integración Social 11.1 Compromisos del PNFHSL Con el Desarrollo Endógeno Con lo Académico Con la Inclusión y Universalización de la Educación Con la Municipalización Con el Modelo Político, Económico y Social Con la Integración Latinoamericana y Caribeña 46 47 47 47 48 48 48 48 El Proyecto como Estrategia Central de Formación 49 Proyectos Asociados al PNFHSL 51 Generación de Líneas de Investigación en el PNFHSL 56 El PNFHSL y su Relación con las Comunidades 59 Políticas y Estrategias del Sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso del PNFHSL 60 Características y Perfil de Ingreso del Estudiante 64 Políticas de Inclusión y Accesibilidad 65 Modalidades de Estudio 67 Sistemas de Apoyo al Desempeño Estudiantil 68 Sistema para el Mejoramiento de la Calidad de Vida Estudiantil 70 Enfoque del Diseño Curricular 71 Perfiles 23.1 Perfil del Inspector de Riesgos Laborales 23.2 Perfil de Egreso del TSU 75 75 76 Perfil de Egreso del Ingeniero 76 23.4 Perfil de Egreso de las Especializaciones 78 Características de las Prácticas Educativas 79 Estructura Curricular del PNFHSL 80 Trayecto Inicial 83 Ejes de Formación 83 Tipos de Unidades Curriculares 94 Lineamientos Generales para la Evaluación Formativa 95 Plan de Estudios 97 Sinopsis de Unidades Curriculares por Trayecto y Ejes de Formación 108 Perfil de los Docentes-Facilitadores 108 Formación de los Profesores 108 Evaluación de los Docentes-Facilitadores 109 Requerimiento de Materiales Postgrados 112 113 Anexos A 126

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