Toda definición tiene que ser, y de hecho es, reflejo de las conductas que constituyen el foco de atención del investigador, y de las técnicas empleadas en el






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PERSONALIDAD:

-Toda definición tiene que ser, y de hecho es, reflejo de las conductas que constituyen el foco de atención del investigador, y de las técnicas empleadas en el estudio de las mismas.

-No hay ninguna definición de la personalidad verdadera o falsa.

La psicología de la personalidad se ocupa del individuo en cuanto totalidad y de las diferencias individuales.

Trata de descubrir, comprender y explicar las regularidades y consistencias de la conducta humana.

Usos comunes de la palabra:

“tiene mucha personalidad”, “es una gran personalidad” En lo cotidiano el término personalidad puede tener diferentes significados (rasgos atractivos, admirables). En general tienen carácter valorativo.

No hay ninguna definición de la personalidad verdadera o falsa (Pervin). No existe una definición de personalidad aceptada por la mayoría de los teóricos e investigadores dedicados a su estudio.

Definición de personalidad: Para considerar las diversas definiciones de la personalidad conviene tener en cuenta: Toda definición de personalidad es un reflejo:

  • .del tipo de problemas que el científico ha decidido estudiar y

  • de los procedimientos empíricos que utilizará en la investigación de los mismos.

Aspectos comunes de las definiciones

  1. Su carácter global: abarca toda la conducta (observable o no)

  2. Implica características relativamente constantes y estables a lo largo del tiempo y de las distintas situaciones.

  3. Supone que el individuo tiene un carácter “singular” y “único” que vendría dado por una organización única de los elementos que definen la personalidad.

  4. Es un constructor teórico: no se “ve” en sí misma sino que se infiere a partir de la conducta.

  5. No implican un juicio de valor acerca de sus componentes.

Conceptos en las definiciones de personalidad

  1. DISTINTIVIDAD PERSONAL

  2. COHERENCIA

  3. CAUSALIDAD INTERNA

Las diferentes corrientes se diferencian en el énfasis que ponen en uno o en otro

Coherencia


El individuo posee una serie de mecanismos o procesos que le llevan a actuar siguiendo un determinado patrón.
De este modo, aunque la persona actúe de distinta manera en situaciones diferentes, los procesos implicados en la acción son los mismos.
Esto lleva a pensar que hay una coherencia que guía las acciones de cada persona.

Consistencia de la personalidad

Todas las teorías de la personalidad, en general, manifiestan que el comportamiento, es congruente a través del tiempo y de las situaciones.
una persona agresiva tiende a ser agresiva en una amplia gama de situaciones y continuara siendo agresiva de un día a otro, o de un año a otro.

OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA

La psicología de la personalidad se ocupa del individuo en cuanto totalidad y de las diferencias individuales. Trata de descubrir, comprender y explicar las regularidades y consistencias de la conducta humana.

Las teorías difieren en los componentes que consideran parte de la personalidad y

en la forma en que consideran como estos se relacionan para formar la organización total

“La personalidad es el patrón de características que incluye la constelación completa de la persona”

No se limita a un solo rasgo, sino que incluye la totalidad de características de la persona: interpersonales, cognitivas, psicodinámicas y biológicas.

Cada dominio interactúa e influye en los otros, y todos ellos de forma conjunta mantienen la integridad de la estructura completa. Hoy sabemos que la piezas se pueden mezclar, pero las teorías van a variar en cuales consideran más importantes. (PERVIN)

El teórico de la personalidad debe intentar comprender la conducta a través de la INTERACCIÓN entre los distintos aspectos del funcionamiento individual.

Las personas funcionan como totalidades organizadas.

¿Temperamento? base biológica de la personalidad

  • “Rasgos de la personalidad heredados, presentes ya desde la primera infancia” (Buss y Plomin, 1984)

  • “El temperamento depende de una disposición biológica básica hacia ciertos comportamientos” (Millon, 2001)

Esta determinado por los procesos fisiológicos y factores genéticos que inciden en las manifestaciones conductuales.

¿Carácter?

  • Término de origen griego que significa marca grabada, señal que se esculpe o dibuja en algún objeto.

  • En psicología muchas definiciones del término.

  • El sello personal que se pone de manifiesto en el comportamiento del individuo.

El estudio de este término dentro de la personalidad ha sido rechazado.

Se debe, en gran medida, a que este concepto implicaba, según Allport cualidades morales que suponían una valoración de la personalidad, aspecto que dificultaba su estudio de manera objetiva.

La T.P. es una concepción del hombre, en un momento histórico y cultural en que está el actor ej. Prejuicios.

Clasificación de definiciones de Bermúdez:

  • D. Aditivas: suma de características que posee y diferencia a un individuo de otro.

  • D. Integrativas: énfasis en las relaciones de características, su organización.

  • D. jerárquicas: hay un factor relevante que rige y organiza las características de la personalidad.

  • D. en términos de ajustes: énfasis en el ajuste de la conducta al medio. Sujeto y contexto.

  • D. que enfatizan el carácter diferente de la personalidad: única, indiscutida unicidad.


Diferentes concepciones del hombre:

Aspectos instintivos del ser humano

Aspectos sociales del ser humano

Determinismo

Libre albedrío

Relaciones complejas, dinámicas

Relaciones simples, mecánicas

Concepción humanista, fenomenológica (existencial)

Concepción científica, pragmática (comportamental)

Fuerzas constitucionales instintivas (europea)

Tabula rasa (anglo-americana)

Determinantes internos de la conducta

La conducta en función de los estímulos ambientales

Controversia ideográfica-nomotético, se diferencian en 3 aspectos:

  • Fenómenos a los que debería prestar a tensión la T.P.

  • Métodos que debe utilizar

  • Tipos de leyes

La mayoría son nomotéticas (rasgos comunes a todos).

Teoría: Principio general o conjunto de principios que atañe a una clase de sucesos.

Funciones de las teorías Explicar el conjunto de fenómenos a los que se dirige. Predecir nueva información

Pervin-) la teoría en la psicología de la personalidad: toda T. completa debe responder al qué, cómo y por qué. Todas ellas hacen énfasis en la estabilidad de la personalidad.

¿Qué? -) estructura, características estables, aspectos estables de la estructura de la personalidad.

Por qué? Parte dinámica, lo que va cambiando causa de la conducta en este momento. Proceso como se relacionan los diferentes aspectos de la personalidad.

Como? Desarrollo, como termino siendo así.

En función de los rasgos estables –qué- se explica porque ahora está así –xq- y si queremos investigar vamos al como –como llego a ser así-.

Pervin dice que las teorías deben tener en cuenta todo, han sido reduccionistas: deben tener en cuenta todos los factores.

Pervin propone 5 áreas que deben ser explicadas por una teoría completa:

  1. Estructura (Qué)

  2. Proceso (Por qué)

  3. Desarrollo (Cómo)

  4. Psicopatología (cómo es la personalidad del enfermo)

  5. Cambio (cómo puede cambiar)

Son abstracciones conceptuales, artificios útiles para comprender y explicar la conducta humana. Nos pueden servir para comparar las teorías de la personalidad

Criterios para evaluar las teorías

  • Los criterios se derivan de las funciones de la teoría:

  1. organizar la información existente y

  2. seleccionar las áreas de investigación más fructíferas.

  • Según esto los criterios son:

  1. globalidad o extensión,

  2. parsimonia (sobriedad) y

  3. relevancia para la investigación.

1 y 2 se relacionan con la función organizadora de la teoría y el 3 con su función directiva de la investigación.-

Clasificación de Bermúdez de las teorías:

  • situacionistas Prima la persona ante la creación de la conducta

  • inracicionalistas prima la situación

  • interaccionistas priman por igual


Metodos de investigación en personalidad:
El estudio de los fenómenos psicológicos se basa en el desarrollo de las posibles relaciones de causalidad existentes entre aquellas variables potencialmente responsables de la conducta, y el descubrimiento de leyes y principios generales aplicables a todos los individuos en las mismas condiciones experimentales

Causalidad - Generalización

EL ESTUDIO DE CASOS ÚNICOS

La persona y su conducta es observada en el ambiente en el que desarrolla su vida cotidiana. Se basan en la observación y seguimiento durante un determinado periodo de tiempo prolongado, que incluso podría ocupar toda la vida, de un solo individuo, recabando información precisa, objetiva y de manera sistemática, a través de las distintas fuentes de datos disponibles (observación, entrevista no estructurada, etc) de uno o varios aspectos de la conducta de esa persona.

Principalmente descriptivos

Los datos que nos ofrecen son de naturaleza cualitativa

Muy frecuentes en el ámbito clínico.

Ventajas: nos permite examinar con detalle y un contexto natural, la riqueza y complejidad de la personalidad, descubriendo los aspectos idiosincráticos y las contradicciones de la persona.

Desventajas: no cumple con dos requisitos muy importantes en el marco de la investigación científica: el establecimiento de relaciones causales y la generalización

Método experimental:

Basado en el control y la manipulación de los datos con el fin de lograr una explicación funcional de la conducta

Permite establecer relaciones de causa - efecto

En el experimento el investigador manipula la/s variable/s cuyo efecto/s desea conocer, intentando tener bajo control el resto de variables de interés.

Variable manipulada en el experimento, considerada como la causa V. independiente

La variable medida en un experimento, considerada como el efecto V. dependiente

Grupo control

Grupo similar en todos los sentidos al grupo experimental excepto en que no se le aplica el tratamiento experimental.

Permite comprobar el efecto de las variables independientes que se aplican a los sujetos del grupo experimental. (es el que no tiene lo que quiero investigar, se usan muchos estudiantes)

MÉTODO CORRELACIONAL

Permite descubrir si distintas características de las personas están relacionadas entre sí.

Coeficiente de correlación (r):

Grado de asociación o relación entre las variables.

Coeficiente de correlación (r):

Indica dos parámetros:


  • dirección de la relación entre las variables (positiva o negativa)

  • intensidad de la asociación ( de - 1 a +1 pasando por 0)

Independientes

Dirección: correlación positiva

Cuando una alta puntuación en una variable X esta asociada con una alta puntuación en la otra variable Y, y las menores puntuaciones en la variable X también corresponden con bajas puntuaciones en Y.

Ej. Buena autoestima correlaciona positivamente con buen rendimiento académico.

Dirección: correlación negativa o inversa

puntuación alta de X (ir a muchas fiestas) asociada a puntuación baja de Y (bajo rendimiento académico). puntuación baja de X (ir a pocas fiestas) asociada a puntuación alta de Y (buen rendimiento académico).

Permiten, frente a los estudios experimentales:

Estudiar ciertas variables (e.g. el sexo, la edad, etc) que no son susceptibles de manipulación por parte del investigador.

Estudiar simultáneamente un gran número de variables.

Un menor “costo” en cuanto al tiempo, esfuerzo y gastos.
Personalidad y estrés: Métodos de estudio
El estrés es la respuesta del organismo a una demanda real o imaginaria, es todo aquello que nos obliga a un cambio.

En la reacción de estrés participan casi todos lo órganos y funciones del cuerpo, incluidos cerebro, los nervios, el corazón, el flujo de sangre, el nivel hormonal, la digestión y la función muscular.

Las reacciones al estrés son dependientes (entre otros factores) de la personalidad

El mismo estresor puede evocar diferentes reacciones de estrés en diferentes grupos, dependiendo de la personalidad.

Algunos rasgos de personalidad como la hostilidad hacen que los individuos reaccionen de forma dañina para sí mismos, ya que pueden ayudar al desarrollo de determinadas enfermedades (Williams, 1994).

Las diferencias individuales en la reactividad al estrés aparecen en una edad temprana y se mantienen durante un largo período del desarrollo de la persona (Sherwood et al., 1997).

Aspectos de la personalidad medidos

  • Patrón de personalidad tipo A, B o C

  • Neuroticismo (Eysenck)

  • Locus de control (Rotter)

  • Personalidad resistente o no al estrés (Kosaba)

  • La capacidad de expresar emociones

  • Los estilos de afrontamiento

  • La posesión de estrategias que permitan salir de la frustración

  • Estabilidad emocional

  • Sentido de la autoeficacia (Bandura)

  • Autoestima

(Steptoe, 1990; Peiró y Salvador, 1993; Sapolsky, 1995; Calvete, 1999).

  1. Características psicológicas:


Tipo A: Hiperactivo, rápido, impaciente, hostil, competente.

Tipo B: Relajado, tranquilo, confiado, atento a la satisfacción o bienestar personal.

Tipo C: Inhibición emocional. Deseo de quedar bien, cooperadora, pasiva, no asertiva, conformista.

Relaciones interpersonales:

Tipo A: Problemática, dominancia, tensión, agresión.

Tipo B: Relajados, expresión abierta de emociones, incluso el hastío.

Tipo C: Sumisos, deseo de agradar y filiación, control/hostil, ambición.

Riesgos patógenos:

Tipo A: Coronariopatías y otras.

Tipo B: No detectado.

Tipo C: Cáncer, hipertensión.

Estilos de afrontamiento

Esfuerzos psicológicos o conductuales para reducir o mitigar los efectos aversivos del estrés (Everly, 1989)

Autoestima

Diversos estudios han demostrado que una alta autoestima actúa como amortiguadora de los efectos negativos del estrés (Cozarelli, 1993).

La gente con alta autoestima actúa en forma más protectora, desarrollan y mantienen vinculos con personas íntimas en situaciones de estrés y utilizan estrategias de aproximación centradas en el problema en mayor medida que estrategias de evitación (Cozarelli, 1993).

Neuroticismo

Altos puntajes en neuroticismo están relacionados con la vulnerabilidad al estrés, como así también con la posibilidad de desarrollar sintomatología del PTSD (Davies & Clark, 1998; Morgan, Matthews & Winton, 1995).

Correlaciona positivamente con reacciones hostiles a acontecimientos estresantes (Caprara et al., 1995) y también está íntimamente relacionado con respuestas de afrontamiento maladaptativas (Faber & Eisenberg, 1997; Van Eck, Nicolson & Berkhof, 1998).
Empleo de estresores psicológicos de laboratorio en el estudio de la respuesta psicofisiológica al estrés

Objetivos:

Reproducir en el laboratorio situaciones estresantes de la vida real.

Los estresores a los que nos enfrentamos actualmente son predominantemente psicológicos

Principales estresores de laboratorio utilizados para estudiar la respuesta psicofisiológicas al estrés

  • Tareas de hablar en público

  • Tareas aritméticas

  • Test stroop

  • Videojuegos

  • Proyección de películas

  • Resolución de problemas

  • Tiempos de reacción

  • Cuestionarios


TEST DE STROOP – EFECTO STROOP

Tarea atencional.

Presentación simultánea de 2 estímulos, en la que el sujeto debe concentrarse en uno de ellos e ignorar al otro que es utilizado como distractor.

Se lo ha valorado como un “potente estresor” en comparación con otros estresores de laboratorio.

Exige el aprendizaje de una nueva respuesta que entra en conflicto con una respuesta automática (MacLeod, Sheehan, 2003).

EFECTO STROOP

Se le denomina efecto stroop a la interferencia cognitiva producida por la incongruencia de los estímulos.

Se produce un deterioro en la ejecución de respuestas (mayor latencia de respuesta) y mayor numero de errores

VARIANTE: STROOP EMOCIONAL

En esta versión las palabras son amenazantes o peligrosas, no neutras como en la versión original.

Aplicado a estudios x ej. de depresión, alexitimia y de trastorno de pánico, problemas de alimentación, drogadicción.

Medidas psicofisiológicas

Permiten estudiar la reactividad fisiológica al estrés

Reflejan el grado de activación vegetativa que experimenta el sujeto al afrontar la tarea

Ventaja: Poco sujetas a la manipulación intencionada del sujeto.

Frecuentemente utilizadas: frecuencia cardíaca (FC), presión sanguínea, pulso, y actividad electrodérmica (AED).

Métodos para inducción de emociones

  1. La lectura de un conjunto de frases autorreferidas al sujeto (Velten, 1968).

  2. El recuerdo autobiográfico (Brewer, Doughtie y Lubin, 1980).

  3. La sugestión hipnótica (Bower, 1981).

  4. La imaginación (Wrigth y Mischel, 1982).

  5. La manipulación de la expresión facial (Laird, Wagener, Halal y Szegda, 1982).

  6. La audición de alguna pieza musical (Vaitl, Vehrs y Sternagel, 1993).

  7. La utilización de fragmentos de películas (Philippot, 1993b; Gross y Levenson, 1995; Westermann, Spies, Stahl y Hesse, 1996).

  8. La utilización de sonidos (Bradley, Zack, Lang, 1994; Bradley y Lang, 2000).

  9. Las historias, imaginación e interacciones sociales (Westermann y cols., 1996; Gerrards-Hesse, Spies y Hesse, 1994).

Un método clásico: El método de Velten (1968)

El más ampliamente estudiado y utilizado en el campo de la emoción.

Manipula el estado de ánimo haciendo leer a los sujetos listas de 60 frases referidas a uno mismo de contenido triste, alegre o neutro

Las frases se agrupan en contenidos:

1. somáticos ("mi cuerpo está cansado")

2. autoevaluación ("estoy desengañado de mi mismo")

IAPS (International Affective Picture System)

Conjunto estandarizado de diapositivas con diferentes categorías emocionales (Lang, Bradley y Cuthbert, 1995).

El instrumento se compone de un conjunto estandarizado de fotografías en color capaz de evocar emociones y cuyos contenidos hacen un muestreo de un gran abanico de categorías semánticas.

Sólido soporte teórico y empírico.

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