C. oferta de enseñanza del centro, la adecuación de los objetivos generales a la singularidad del centro y las programaciones didácticas que concretan los curriculos establecidos por la admon. Educativa






descargar 4.45 Mb.
títuloC. oferta de enseñanza del centro, la adecuación de los objetivos generales a la singularidad del centro y las programaciones didácticas que concretan los curriculos establecidos por la admon. Educativa
página4/126
fecha de publicación12.09.2015
tamaño4.45 Mb.
tipoPrograma
m.exam-10.com > Documentos > Programa
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   126

2. Objetivos, Competencias básicas, Secuenciación de contenidos por cursos. Criterios de Evaluación de las Materias.


Las Competencias básicas en el currículum de nuestro centro.

Definición  

Una competencia básica es la forma en la que cualquier persona utiliza sus conocimientos, destrezas y actitudes para actuar de manera activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social. Una competencia representa un tipo de aprendizaje distinto a la conducta, el comportamiento, la habilidad o la capacidad. El conjunto de competencias básicas constituyen los aprendizajes imprescindibles para llevar una vida plena.

La definición de los aprendizajes básicos en términos de competencias supone un desplazamiento desde la identificación del aprendizaje con el dominio de un determinado contenido, hacia el modo en que el conocimiento se pone en acción.  

Las competencias básicas expresadas en el Decreto de Enseñanzas mínimas son:  

  1. Competencia en Comunicación Lingüística

  2. Competencia Matemática

  3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico

  4. Tratamiento de la información y competencia digital

  5. Competencia social y ciudadana

  6. Competencia cultural y artística

  7. Competencia para aprender a aprender

  8. Autonomía e iniciativa personal

  9. Competencia emocional  

2.1.2 Consecuencias más importantes derivadas de la incorporación de las competencias   

2.1.2.1 En Las Programaciones Didácticas y en la práctica docente   

  1. Una modificación sustancial de las tareas actuales (el profesorado deberá analizar la relación entre las tareas que actualmente ofrece al alumnado y la contribución de cada una de ellas a la adquisición de las competencias básicas).  Una adecuada selección de tareas requiere que éstas sean variadas, relevantes para la vida, adecuadas a los objetivos que se desean y que propicien la adquisición del máximo número de competencias.

  2. Una mejor integración entre el currículo formal e informal  (para ello es imprescindible un desarrollo del compromiso educativo entre el centro, la familia y el entorno).

  3. Una modificación en las formas de evaluar, que incluyan la puesta en marcha de las capacidades que pretendemos desarrollar y no sólo la memorización de contenidos.

  4. Un cambio en las estrategias de aprendizaje que queremos desarrollar en nuestro alumnado, impulsando el aprender a aprender.

     5. La integración de la competencia digital como herramienta básica de aprendizaje.

     6. La incorporación de una hora lectiva en el horario del alumnado de todo el centro con objeto de desarrollar la competencia en comunicación linguistica. 

          

2.1.2.2  En la Organización de centro y de aula  

a) Una mayor flexibilidad en los agrupamientos.

La flexibilidad implica combinar diferentes agrupamientos en cada uno de los ciclos: grupo-clase, "talleres" y grupos flexibles, en función de las distintas áreas curriculares o determinado tipo de contenidos.  

b) Una mayor apertura del centro, al entorno y, especialmente a la colaboración con las familias y las organizaciones locales: 

La comunicación entre padres y profesores es imprescindible y forma parte de las responsabilidades de unos y otros para dar la mejor respuesta a las necesidades emocionales y afectivas del niño o niña:  

Consideramos la colaboración y coordinación con otros centros educativos como una exigencia de calidad y una estrategia de formación y desarrollo profesional. La necesidad de reforzar planteamientos colaborativos se presenta como una de las posibles respuestas a dar a las necesidades que exige la adaptación a los rápidos cambios que a nivel social y cultural se plantean. El trabajo colaborativo nos permite analizar en común problemas comunes. Los centros con los que se mantiene una colaboración de forma más sistemática son:

  • CPEE "Puerta de Santa María" para planificar, ejecutar y valorar el plan de intervención personalizado con un alumno en modalidad de escolarización combinada.

  • AUTRADE

  • IES "Herán Pérez del Pulgar" para organizar el proceso de transición y cogida de alumnos en el tránsito de Primaria a Secundaria de todo el alumnado en general y, sobre todo, del alumnado con necesidad de apoyo educativo.

Objetivos Generales de la etapa y su relación con las competencias básicas.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   126

similar:

C. oferta de enseñanza del centro, la adecuación de los objetivos generales a la singularidad del centro y las programaciones didácticas que concretan los curriculos establecidos por la admon. Educativa iconResumen: Bulliyng: Menor preadolescente. Acoso escolar reiterado...

C. oferta de enseñanza del centro, la adecuación de los objetivos generales a la singularidad del centro y las programaciones didácticas que concretan los curriculos establecidos por la admon. Educativa iconResumen titulo: Estrategias didácticas que propicien el cuidado del...

C. oferta de enseñanza del centro, la adecuación de los objetivos generales a la singularidad del centro y las programaciones didácticas que concretan los curriculos establecidos por la admon. Educativa iconEl corazón y los pulmones situados en el centro del tórax, tienen...

C. oferta de enseñanza del centro, la adecuación de los objetivos generales a la singularidad del centro y las programaciones didácticas que concretan los curriculos establecidos por la admon. Educativa iconBoletín de Seguridad de los Explosivos del Ejército de los E. E....

C. oferta de enseñanza del centro, la adecuación de los objetivos generales a la singularidad del centro y las programaciones didácticas que concretan los curriculos establecidos por la admon. Educativa iconEl Grupo imq, con la colaboración del Centro Médico Teknon, refuerza...

C. oferta de enseñanza del centro, la adecuación de los objetivos generales a la singularidad del centro y las programaciones didácticas que concretan los curriculos establecidos por la admon. Educativa iconCaracterísticas del centro, de su entorno y de la comunidad educativa 5

C. oferta de enseñanza del centro, la adecuación de los objetivos generales a la singularidad del centro y las programaciones didácticas que concretan los curriculos establecidos por la admon. Educativa iconEl Programa Terapéutico del Centro Asistencial: tratamiento del alcoholismo...

C. oferta de enseñanza del centro, la adecuación de los objetivos generales a la singularidad del centro y las programaciones didácticas que concretan los curriculos establecidos por la admon. Educativa iconUnidad 5: Fenomenología del acto libre
«vivir desde el corazón», entendido el corazón como centro de lo espiritual y corporal en el hombre y como el centro de las decisiones,...

C. oferta de enseñanza del centro, la adecuación de los objetivos generales a la singularidad del centro y las programaciones didácticas que concretan los curriculos establecidos por la admon. Educativa iconInstruccióN 12/2016, de 29 de junio, de la Dirección General de Ordenación...

C. oferta de enseñanza del centro, la adecuación de los objetivos generales a la singularidad del centro y las programaciones didácticas que concretan los curriculos establecidos por la admon. Educativa iconSecretaría de Gobierno Municipal Reglamento del Centro de Control...






© 2015
contactos
m.exam-10.com