Competencia lingüÍstica 5






descargar 60.05 Kb.
títuloCompetencia lingüÍstica 5
fecha de publicación03.08.2015
tamaño60.05 Kb.
tipoCompetencia
m.exam-10.com > Documentos > Competencia
Astronomía para niños

Contenido


1.Objetivos 2

2.Contenidos 4

Bloque 1: El entorno y su conservación: 4

3.Competencias 5

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA 5

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO 5

COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 6

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA 7

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER 7

COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 8

4.Actividades 9

Actividad 2: ¿Qué podemos aprender?, un paseo por el universo.  10

Actividad 3: ¿Qué sabemos hasta ahora?, seguimos aprendiendo jugando  10

Actividad 4: El Sol (2 sesiones)  10

Actividad 5: La luna (2 sesiones) 12

Actividad 6: Apadrinamos un astro, planeta o personaje y conocemos a nuestro apadrinado. Elaboramos un mural 13

(2-3 sesiones)
13

Actividad 7: Creamos nuestro propio sistema solar. Webquest 15

Actividad 8: El planetario 15

5.Evaluación 16

Astronomía para niños
  1. Objetivos


  1. Conocer qué es el sistema solar, sus características, componentes y evolución.

  2. Conocer, identificar y definir los conceptos de estrella, planeta y satélite (identificar la Luna como satélite de la Tierra), así como sus características más generales.

  3. Conocer y definir algunas características del Sol como astro y comprender la importancia de éste para la existencia de vida en la tierra.

  4. Descubrir y entender los movimientos que realiza la Tierra en su órbita alrededor del Sol conociendo y explicando así el por qué se produce la sucesión entre días y noches (rotación) y el concepto de año y por qué existen diferentes estaciones (traslación).

  5. Identificar las estaciones del año y entender su relación con los movimientos de rotación y traslación.

  6. Utilizar estrategias progresivamente más sistemáticas y complejas, de búsqueda, almacenamiento y tratamiento de la información manejando diversas fuentes de información principalmente informáticas.

  7. Desarrollar actitudes de respeto en la participación de actividades en grupo, adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario valorando las aportaciones propias y ajenas en función de un objetivo común.

  8. Desarrollar actitudes de respeto de las normas de presentación y cuidado de los trabajos realizados, fomentando el cultivo de la espontaneidad, creatividad e imaginación.

  9. Fomentar la motivación y curiosidad sobre nuestro sistema solar y la astronomía en general.


  1. Contenidos


Los contenidos para el 4º curso de Ed. Primaria en el área de Conocimiento del medio natural, social y cultural son los siguientes:

Bloque 1: El entorno y su conservación:




    • El sistema solar y sus componentes.

    • El satélite de la Tierra. La luna y sus fases.

    • Las estaciones del año.

    • Los movimientos de rotación y traslación


  1. Competencias

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA


1.-Comunicación oral-escrita

  • Conversar.

  • Dialogar: escuchar y hablar.

  • Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias,opiniones, creaciones.

  • Leer y escribir.

2- La representación (Interpretación y comprensión de la realidad)

  • Adaptar la comunicación al contexto.

  • Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.

  • Desenvolverse en contextos diferentes al propio.

  • Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes.

3.- La construcción y comunicación del conocimiento

  • Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.

  • Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente y adecuada al contexto.

  • Realizar intervenciones y exposiciones de sus trabajos.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO


1.- Interactuar en los aspectos naturales y en los generados por la acción humana.

  • Analizar los fenómenos físicos.

  • Realizar observaciones directas con conciencia del marco teórico.

  • Localizar, obtener, analizar la información que recibe del entorno que le rodea.

  • Interpretar las informaciones que recibe de su entorno, para predecir y tomar las decisiones más adecuadas de forma autónoma.

  • Comunicar conclusiones en distintos contextos ( académico, personal y social )

  • Reconocer las fortalezas y límites de la actividad investigadora.

2.- Posibilitar la comprensión de los sucesos y la predicción de sus consecuencias. 

  • Desarrollar y aplicar actitudes y hábitos del conocimiento científico: identificar y plantear problemas, observar, analizar, clasificar, experimentar, comunicar los resultados, aplicar a distintos contextos, etc.

COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN


1. Obtener información, búsqueda, selección, registro y tratamiento.

  • Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas.

  • Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.

  • Hacer uso de los recursos tecnológicos disponibles.


2. Transformar la información en conocimiento.

  • Organizar la información, relacionarla, analizarla, sintetizarla, hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad.

  • Trabajar de forma personal y en entornos colaborativos.

  • Procesar y gestionar adecuadamente la información.

3. Comunicar la información.

  • Comunicar la información y los conocimientos.

  • Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para comunicarse.

  • Emplear diferentes recursos expresivos además de las TIC para comunicarse.

  • Generar producciones responsables y creativas.

  • Aprovechar la función transmisora y generadora de información y conocimientos que nos ofrecen las TIC como instrumento de trabajo intelectual.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA


1.- Conocer, comprender y valorar con criterio.

  • . Apreciar las producciones artísticas propias y de los demás compañeros/as.

2.- Componer y crear.

  • Desarrollar la capacidad estética y la creación propia.

  • Desarrollar habilidades y actitudes que permitan manifestar su pensamiento perceptivo con sensibilidad y sentido estético.

  • Aplicar habilidades que desarrollen el pensamiento divergente así como el trabajo colaborativo.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER


1.-Tener conciencia de las propias capacidades y conocimientos:

  • Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y fisicas).

  • Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro, etc..

2.-Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos:

  • Plantearse preguntas.

  • Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles.

  • Saber transformar la información en conocimiento propio.

  • Aceptar los errores y aprender de los demás.

  • Ser perseverantes en el aprendizaje.

  • Adquirir responsabilidades y compromisos personales.

  • Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.

3.-Manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual.

  • Observar y registrar hechos y relaciones.

  • Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos.

  • Resolver problemas.

  • Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información.

COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL


1.-Valores y actitudes personales

  • Afrontar los problemas, buscar las soluciones y aprender de los errores.

  • Llevar a cabo planes y proyectos personales.

  • Decidir usando criterio propio.

  • Ser creativo, emprendedor y responsable.

  • Poseer actitud positiva al cambio.

2.-Planificación y realización de proyectos

  • Estudiar posibilidades y limitaciones.

  • Ajustar sus proyectos a sus capacidades.

  • Imaginar, planificar y desarrollar proyectos.

  • Autoevaluarse.

  • Reelaborar los planteamientos previos.


  1. Actividades


Las actividades de esta unidad didáctica partirán de los conocimientos previos sobre nuestro sistema solar con una unidad de introducción en la que, tras la detección de ideas previas, visionaremos una película sobre el tema.

Además, esta unidad ha sido planificada para ser llevada a cabo tanto en el aula de Conocimiento del Medio como de lengua Inglesa dentro del programa de Inmersión Lingüística, por lo que tendremos mucho apoyo de imágenes, multimedia, recursos TIC (Escuela 2.0), y actividades lúdicas y motivadoras.

Las actividades para el desarrollo de la unidad serán las siguientes:

Actividad 1: ¿Qué sabemos del Sistema Solar?, empezamos a conocer.

Esta actividad se plantea con el objetivo de presentar el tema a los alumnos de una forma más visual y motivadora para despertar su curiosidad y su interés por hacerse preguntas sobre el contenido del tema, al mismo tiempo que se introducen en él.

  • Lluvia de ideas: Puesta en común sobre los conocimientos previos sobre el sistema solar. Los alumnos junto con el profesor/a van mencionado aspectos que conozcan sobre el sistema solar, preguntas que vayan surgiendo que no se sepan responder a las que daremos respuestas a lo largo del desarrollo de la unidad, al mismo tiempo se irán recogiendo todos los datos en la pizarra a modo de mapa conceptual y cada alumno individualmente deberá recogerlo también para poder incorporarlo a su carpeta de investigación.

  • Búsqueda y observación de imágenes y fotografías sobre el sistema solar (planetas, sol, satélites...): Los alumnos buscaran por parejas, tal y como están sentados en clase, en Internet las imágenes sobre el sistema solar que a ellos más les guste o les cree curiosidad guardando en su lápiz electrónico o carpeta personal aquellas imágenes que más le hayan gustado.

  • Realización de un dibujo sobre el sistema solar: Los alumnos individualmente, en una hoja de su bloc de dibujo, realizarán un dibujo tomando de modelo la imagen o fotografía buscada en Internet que más curiosidad haya despertado o simplemente gustado. El trabajo se distribuirá individualmente o en parejas.

Actividad 2: ¿Qué podemos aprender?, un paseo por el universo. 


    • Actividades con la pizarra digital (español e inglés):

    • Conocer los datos importantes sobre el sol

    • Conocer los planetas, su distancia al sol y sus características más importantes.

    • Conocer la Luna y sus fases.

    • Conocer la Tierra y sus movimientos de rotación y traslación.

    • Las estaciones.

Actividad 3: ¿Qué sabemos hasta ahora?, seguimos aprendiendo jugando 


  • Juegos (español e inglés)

    • Aplicación de lo aprendido en juegos interactivos e informáticos con carácter educativo y lúdico: Los alumnos en parejas tendrán que utilizar los conocimientos aprendidos hasta ahora para poder realizar una serie de juegos educativos y lúdicos en el ordenador sobre el sistema solar como colocar los planetas en su sitio, poner el nombre los planetas e identificarlos, crucigramas, identificar imágenes, rellenar huecos con información que falte...

      • Conocer los datos importantes sobre el sol

      • Conocer la Luna y sus fases.

      • Conocer la Tierra y sus movimientos de rotación y traslación.

      • Las estaciones.

Investigación de expertos sobre temas relacionados con el Sistema Solar y la conquista de la luna (misiones Apolo)

Actividad 4: El Sol (2 sesiones) 


  • Puesta en común sobre lo que conocemos hasta ahora del Sol: Se llevará a cabo una puesta en común y debate entre toda la clase sobre lo que conocemos hasta el momento del sol. Todo lo dicho se recogerá en la pizarra a modo de esquema o mapa conceptual e individualmente también será recogido por cada alumno, ya que deberá ser incorporado a la carpeta final de investigación.

  • Búsqueda y análisis de información haciendo uso de las TIC: Para comprobar si lo que sabemos del sol es cierto y para profundizar más en su conocimiento, ya que el elemento central de nuestro sistema solar llevaremos a cabo una búsqueda de información e imágenes diversas de sol, con el fin de comprobar la importancia de éste y de su luz para la vida en la tierra. Con el análisis esta información se llevará a cabo un informe que deberá ser incorporado a la carpeta de investigación.

  • Puesta en común para debatir la importancia del Sol para la vida en la Tierra: Tras haber hecho hipótesis sobre el Sol y su importancia para la vida en la Tierra y haber buscado información para comprobar la certeza de esas primeras hipótesis, se llevará a cabo una puesta en común para comprobar en primer lugar si las hipótesis planteadas eran ciertas, y en segundo lugar para debatir sobre la importancia del sol y su luz para la vida en la tierra y llegar a una conclusión común (sí o no es importante) que más tarde intentaremos demostrar en un experimento.


Actividad 5: La luna (2 sesiones)


  • Conocimientos previos de la Luna. Se llevará a cabo una puesta en común y debate entre toda la clase sobre lo que conocemos hasta el momento de la Luna. Todo lo dicho se recogerá en la pizarra a modo de esquema o mapa conceptual e individualmente también será recogido por cada alumno, ya que deberá ser incorporado a la carpeta final de investigación.

  • Búsqueda y análisis de información haciendo uso de tic: Para comprobar si lo que sabemos de la Luna (Actividad 5.1) es cierto y para profundizar más en su conocimiento, ya que es el único satélite de nuestro planeta llevaremos a cabo una búsqueda y análisis de la información e imágenes diversas de la Luna. Con el análisis esta información se llevará a cabo un informe que deberá ser incorporado a la carpeta de investigación.

  • Puesta en común sobre lo aprendido en la búsqueda de información sobre nuestro satélite: Tras haber hecho hipótesis sobre la Luna, sus características, cambios... y haber buscado información para comprobar la certeza de esas primeras hipótesis, se llevará a cabo una puesta en común para comprobar en primer lugar si las hipótesis planteadas eran ciertas, y en segundo lugar para debatir los conocimientos nuevos sobre ésta. Las conclusiones sacadas de esta puesta en común, es decir, las hipótesis que eran ciertas, las falsas, los nuevos conocimientos...deben ser incorporadas a la carpeta de investigación.

  • Observación de la Luna: Se acordará en común en clase una hora y un día para que todos al mismo tiempo observemos la Luna para ver si se aprecian sus cráteres (en forma de manchas), para ver si está menguante, llena... Esta observación deberán recogerla por escrito explicando qué han visto.

  • Puesta en común sobre la observación de la Luna: Puesta en común para comentar la observación en clase al día siguiente de la observación mencionando curiosidades, lo que ha visto cada uno...

  • Elaboración de un texto libre sobre la Luna: Se elaborará un texto libre e individual sobre la luna tratando temas imaginativos, reales... dando flexibilidad a su creatividad para que escriban lo que quieran.


Actividad 6: Apadrinamos un astro, planeta o personaje y conocemos a nuestro apadrinado. Elaboramos un mural

(2-3 sesiones)


  • Elección de un astro, planeta o personaje: Se llevará a cabo la elección de un planeta, astro, personaje... teniendo en cuenta su curiosidad, preferencias o intereses. La elección de cada uno será recogida por el delegado/a por escrito para dejar constancia del astro, planeta, personaje... apadrinado por cada alumno.

  • Búsqueda de información haciendo uso de todo tipo de fuentes (informáticas, bibliográficas, fotográficas...): Se realizará una búsqueda y recogida de información sobre el elemento o personaje apadrinado por cada alumno en las diversas fuentes que crean convenientes o tengan a su alcance.

  • Análisis de la información y elaboración de un esquema síntesis sobre ésta en un informe que deberá servirnos de guía para la realización de un mural. Este informe deberá de ir incluido en la carpeta final.

  • Elaboración de grupos de trabajo y acuerdo entre todo el grupo clase de los criterios a seguir para hacer el mural con respecto a la utilización de fotografías, recortes de periódicos, colores, cantidad de información y organización de los murales.

  • Para la creación de los murales nos serviremos de material fungible e introduciremos una herramienta de la Escuela 2.0: Glosgter (creador de posters digitales)

  • Exposición de los murales con su respectiva explicación y puesta en común y debate sobre todos los trabajos expuestos, de forma que cada uno plantee las curiosidades, dudas o admiración sobre el trabajo de sus compañeros.

  • Elaboración de un informe para incluir en la carpeta final donde se ha de recoger la puesta en común y debate sobre todos los trabajos expuestos, el contenido y la información trabajada de el mural de cada uno de los grupos.

  • Colocación de los murales trabajados y expuestos en las paredes de la clase con el fin de tenerlos durante todo el curso presente lo trabajado en esta unidad.


Actividad 7: Creamos nuestro propio sistema solar. Webquest


Hacer un móvil del Sistema Solar (con apoyo de la profesora y hora de inglés):

  • Elaboración de una maqueta: Con la ayuda de la profesora utilizando todo lo aprendido sobre los diferentes elementos que componen el Sistema Solar se elaborará una maqueta simulando el sistema solar con todos sus componentes.

  • Elaboración de un informe sobre la realización de la maqueta que contenga entre otras cosas el tiempo empleado en su elaboración, los materiales utilizados, criterios seguidos para su elaboración...

  • Exposición de las maquetas en clase por parte de los grupos de trabajo con la respectiva explicación de cada una de las características y detalles en ella contenida. Tanto la puesta en común sobre las maquetas de los compañeros como el informe de cada grupo de trabajo deberán ser incluidos en la carpeta final.

Actividad 8: El planetario


Salida del centro: Visita al planetario

  • Elaboración individual con ayuda del profesor/a de una hoja de observación donde recoger los datos de la observación telescópica, previo a la visita al planetario.

  • Completar la hoja de observación realizada e incluirla en la carpeta de investigación.

  • Realización de un texto libre relacionado con lo que más le haya gustado de la temática trabajada en la unidad. Lectura individual del texto escrito en clase. Incorporar el texto a la carpeta de investigación.


  1. Evaluación


La evaluación se llevará a cabo en distintos momentos del desarrollo de la unidad. Se evaluarán tanto a los alumnos como al maestro/a y Unidad Didáctica, con propuestas de mejoras con el fin de solventar posibles errores en el desarrollo de la unidad en el futuro:

  1. evaluación inicial (cuestionario de ideas previas)

  2. evaluación continua (observación, revisión, anotación...)

  3. evaluación final (carpeta final de investigación).

  4. Se fomentará al final de cada una de las actividades la autoevaluación.

Los instrumentos elegidos para realizar la evaluación son:
1.- La observación llevada a cabo, durante todo el proceso, por el profesor/a sobre el trabajo de los alumnos, atendiendo a los criterios de evaluación definidos. 
2.- El análisis de los trabajos realizados durante todo el desarrollo de la unidad. Para esto, como actividad de evaluación se plantea una carpeta de investigación o de trabajo escolar, ya que es un buen recurso para sistematizar y regular, desde una perspectiva dinámica y flexible, el proceso de investigación que se desarrolla en el aula.

Añadir el documento a tu blog o sitio web

similar:

Competencia lingüÍstica 5 icon1. competencia lingüÍstica

Competencia lingüÍstica 5 iconCompetencia Lingüística

Competencia lingüÍstica 5 iconCompetencia lingüística

Competencia lingüÍstica 5 iconCompetencia lingüística

Competencia lingüÍstica 5 iconC1 Competencia en comunicación lingüística

Competencia lingüÍstica 5 iconCompetencia en comunicación lingüística

Competencia lingüÍstica 5 iconCompetencia en comunicación lingüística

Competencia lingüÍstica 5 iconCompetencia en comunicación lingüística

Competencia lingüÍstica 5 iconCompetencia en comunicación lingüística

Competencia lingüÍstica 5 icon¿La competencia lingüística comporta el conocimiento didáctico? El...






© 2015
contactos
m.exam-10.com