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Plan de Centro



Curso 2008/2009


C.E.I.P. Virgen del Carmen

Índice

Identificación del Centro ...........................................................pag.. 3

Propuestas de Mejora en base a la Memoria 2007/08 .................pag . 6

Finalidades Educativas..................................................................pag. 19

Objetivos Generales .................................................................. pag. 20

Jornada Escolar ........................................................................ pag. 21

Plan de Apertura. Curso 2008/09 ............................................... pag. 22

Horario no lectivo del Profesorado. Cal. Reuniones ................. pag. 27

Programa de Actividades Docentes del Centro ........................ pag. 28

Equipo de Educación Infantil ............................................ pag. 29

Equipo de Primer Ciclo de Educación Primaria ................. pag. 36

Equipo de Segundo Ciclo de Educación Primaria .................... pag. 40

Equipo de Tercer Ciclo de Educación Primaria ...................... pag. 43

Equipo de Integración................................................................. pag. 46

Plan de Mejora según la prueba de Diagnóstico………………. Pag. 50

Proyecto del Plan de Autoprotección del Centro ................... pag. 61

Actividades Extraescolares y Complementarias ……………… pag. 63

Ámbito de orientación y Acción Tutorial…………….. ……… pag. 64

Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres…………………... pag. 67

Plan anual de Actividades de la Biblioteca Escolar……………. Pág 71

Actividades del Proyecto Escuela Espacio de Paz…………….. pag 76

AMPA “Sayena” ........................................................................ pag. 87

Presupuestos del Centro ............................................................. . pag. 80

IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.


  1. Nombre y localización


El CEIP. “Virgen del Carmen” está situado en la Ctra. de Gualchos, 10 de Castell de Ferro y dentro del término municipal de Gualchos. Está localizado en la barriada de El Romeral que dista aproximadamente 3 Km. del núcleo urbano, por lo que la Delegación de Educación tiene concedida una subvención al Ayuntamiento para transporte escolar.
2.- Recursos Materiales, Personales y Económicos

El CEIP. “Virgen del Carmen” cuenta con:


  1. Recursos materiales:

  • Sus 18 aulas correspondientes.

  • Una Biblioteca que se usa también como sala de reuniones de Claustros, Consejos Escolares y sala de proyecciones.

  • Un aula de Informática con 25 ordenadores conectados a Internet .

  • Una sala de Usos Múltiples del I.E.S. “Sayena” que se usa, separados por una puerta corredera, de Comedor y Aula Matinal del Plan Apertura y Aula de Infantil en el horario lectivo.

  • Una pista polideportiva y patios.

  • Un aula de P.T. con su equipo informático conectado a Internet.

  • Despachos de Dirección y Secretaría.



b) En cuanto a los recursos personales, este centro cuenta con:


  • 8 Maestros/as de E. Infantil

  • 12 Maestros/as generalistas de Educación Primaria.

  • 2 Maestros/as de Educación Física.

  • 2 Maestras de Inglés.

  • 1 Maestra de Educación Musical.

  • 1 Maestro de P.T.

  • 1 Maestra de A.L.

  • l Maestra de Compensatoria

  • 2 Maestras de Religión.

  • 1 Monitora del PAS

  • 1 Monitor de Educación Especial

  • 1 Conserje

  • 1 Monitora municipal para el transporte escolar y para Educación Infantil.

  • El Equipo del EOE (Psicólogo, Médico y Maestra de E: Compensatoria)

  • 1 Profesor de ATAL itinerante.




  1. En cuanto a los recursos económicos, se disponen de los que nos aporta la Consejería de Educación.



Estructura organizativa del Centro.-

Este Centro consta de 22 unidades distribuidas en 7 de Infantil, 13 de Primaria, 1 de Pedagogía Terapéutica y 1 aula de Audición y Lenguaje.

El número de alumnos y alumnas es de:
INFANTIL:

Tres años A…………………23

Tres años B………………....23

Cuatro años A………………21

Cuatro años B………………20

Cuatro años C……………...20

Cinco años A………………26

Cinco años B………………26

Total…………159


PRIMARIA:

Primero A…………………..25

Primero B…………………...26

Segundo A…..………………24

Segundo B……..……………23

Tercero A……………..……21

Tercero B……….………….19

Tercero C ………………….20

Cuarto A………..…………28

Cuarto B………..….………27

Quinto A…………………...23

Quinto B…………..…..…...24

Sexto A…………..…..…...23

Sexto B……………..….…21

Total…………...304

Total de alumnado del Centro………………..463

La estructura organizativa del CEIP “Virgen del Carmen” cumple el Decreto 201/1993 de 3 de septiembre, por lo que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.
ORGANOS DE GOBIERNO:

Unipersonales:

  • Equipo Directivo:

  • Director

  • Jefa de Estudios

  • Secretario.

Colegiados:

  • Consejo Escolar. Composición:

  • Comisiones:

  • Económica

  • Convivencia

  • Actividades Extraescolares

  • Plan de Apertura



Claustro de Profesores:

  • Profesores



ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE:
Equipos De ciclo: Equipo de Educación Infantil

Equipo docente de Primer ciclo

Equipo docente de Segundo ciclo

Equipo docente de Tercer Ciclo

Equipo de Integración.
Equipo técnico de Coordinación Pedagógica

Tutores.

PROPUESTAS DE MEJORA EN BASE A LA MEMORIA

FIN DE CURSO

C.E.I.P. “VIRGEN DEL CARMEN”
CASTELL DE FERRO

GRANADA


CURSO 07/08


EQUIPO DIRECTIVO

A) ORGANIZACIÓN


  • Hemos tenido 21 unidades creadas: 7 unidades de Educación Infantil, 12 unidades de Educación Primaria, 1 unidad de P.T. y 1 de A.L.

  • En cuanto a personal docente, hemos sido 28 profesores/as, de los que dos han tenido misiones específicas de apoyo y sustitución en E. Primaria y una de apoyo en E. Infantil y ATAL. Además contamos con una Monitora Escolar, un Conserje, una Monitora de Infantil y un Monitor de Educación Especial. A esto añadimos el Equipo del E.O.E. (pedagoga, médico y maestra de compensatoria) ..

- Creemos que en conjunto, el funcionamiento del Centro ha sido bueno; aunque debemos superar diferencias y acatar los acuerdos de los órganos colegiados. Nuestras relaciones son las normales de un grupo de Profesores/as aunque algunas veces existen diferencias y roces que crean un clima de convivencia no adecuado para el desarrollo escolar.

  • Hemos elaborado un plan de apoyo, con el objetivo de recuperar al máximo a aquellos alumnos/as con retraso escolar. Plan que no se ha llevado a cabo de forma continuada porque el Profesorado de apoyo se dedica más tiempo a sustituir que a apoyar.

  • El funcionamiento de los Órganos Colegiados, así como los Órganos de Coordinación Docente, ha sido satisfactorio en su funcionamiento, aunque todavía nos falta materializar los acuerdos en el trabajo del aula.

  • Hemos intentado mejorar y fomentar la solidaridad, tolerancia y cooperación que constituye una de las finalidades del sistema educativo, no solamente entre nuestros alumnos/as, sino también a nivel personal y colectivo como educadores que somos.

  • Durante este curso ha funcionado el plan de apertura del CEIP Virgen del Carmen” y en colaboración con el IES “Sayena”, para las actividades de aula Matinal, Comedor Escolar y Actividades Extraescolares.

  • Seguimos estando muy preocupados por el aumento del alumnado de nuestro Centro, existiendo muchas aulas cuya capacidad no permite más alumnos/as.

  • Hemos llegado a tal necesidad de espacios, que algunas actividades que se hacen en algunas salas se tienen que suspender para darle prioridad a otras. Es el caso de los profesionales del EOE , del ATAL y A.L.

  • Seguimos reivindicando las necesidades de espacios y arreglos que pedimos con fecha 14/02/2000 y registro 69/00 a la Delegada, Inspector, Negociado de equipamiento y Ayuntamiento.

  • Cada curso escolar observamos que el alumnado inmigrante va en gran aumento, especialmente rumanos, ecuatorianos e ingleses. Esto conlleva una problemática de idioma, costumbres y adaptación; por lo que debemos aplicar el Plan de Acogida.

  • Hemos tenido a tiempo parcial un maestro de A.T.A.L. Pensamos que sigue siendo una experiencia positiva, que la seguimos reivindicando por el número de alumnos/as que tenemos.

  • Continuar y potenciar el proyecto Grupo de Trabajo “Afectivo-Sexual y de género”.

  • Durante este curso se ha mantenido una buena colaboración entre la Junta Directiva del AMPA y el Equipo Directivo. Agradecemos, la participación y cooperación con el Centro, y animamos que siga en esa misma línea en beneficio del alumnado y de la Comunidad Educativa.


B) RELACIONES CON EL AYUNTAMIENTO Y OTRAS INSTITUCIONES


  • Las relaciones con el Ayuntamiento y otras Entidades Locales han sido medianamente aceptables, aunque desearíamos que estas fuesen de mayor colaboración hacia el Centro y esperamos que las peticiones del Consejo Escolar sean atendidas por el Ayuntamiento.

  • Ha funcionado con regularidad la Comisión Municipal para la prevención y seguimiento del absentismo escolar y problemas de convivencia escolares

  • Agradecer a la S.C.A. “El Grupo” su buena disposición y colaboración con este Centro y especialmente con el alumnado.

  • También nuestro agradecimiento por su colaboración a Autocares Romero, semilleros Saliplant, etc..


C) PROPUESTAS DE MEJORA





  • Padres




  • Necesidad de justificación de las faltas.

  • Aumento de su participación en la vida escolar.

  • Inculcar y reforzar en sus hijos/as el respeto a los demás y hábitos de trabajo.

  • Que sean partícipes del trabajo escolar de sus hijos/as.

  • Que mantengan con los Tutores/as una comunicación fluida.

  • Potenciar la escuela de Madres/Padres y evitar la lamentable y escasísima participación en las sesiones desarrolladas en el presente curso escolar.



  • Profesorado




  • Mejorar ó ampliar su formación en metodologías y recursos más innovadores para dar respuesta al alumnado con déficit motivacional y de adaptación.

  • Desarrollar y mejorar la acción tutorial, con actividades menos genérica frente a otras más puntuales y más diseñada.

  • Concienciar a través de las Tutorías, a los Padres/Madres de la importancia en la continuidad de las tareas educativas en las casas: Lectura, estudio..., para evitar el fracaso escolar,.

  • Llevar a cabo el Plan de Acogida acogida para la mejor integración de estos alumnos/as en el aula y en el Centro.

  • Reflexionar y unificar criterios de actuación por parte del profesorado a la hora de resolver conflictos. Para que repercuta positivamente en un mejor clima de convivencia. Elaboración de nuestro Plan de Convivencia.

  • Buscar alternativas y estrategias para conseguir que se implique el Ayuntamiento en los problemas que presenta el Centro.

  • Evitar que los alumnos de la E.S.O. entren en nuestro patio a la hora del recreo, pues suelen hacerlo para molestar.

  • Seria conveniente sistematizar las líneas de comunicación y la coordinación entre el profesorado y el ATAL.

  • Aumento de horas de refuerzo educativo en el Primer ciclo.

  • Seguir fomentando la coordinación interciclos, para que las actuaciones del Profesorado vaya bien encaminada y así poder salvar posibles lagunas de nuestros alumnos/as en el menor tiempo posible.

  • Que en los recreos, cuando se usan las pistas se favorezcan la coeducación de tal forma que tanto alumnos como alumnas, pueda hacer uso de ellas y participar en los distintos juegos que se organicen por parte del profesorado, sin que favorezcan las relaciones de poder.

  • Dotar de más material específico para trabajar con el alumnado inmigrante.




  • Ayuntamiento




  • Solicitamos que el Ayuntamiento se implique urgentemente en mejoras de nuestro Centro, que ya han sido en reiteradas ocasiones solicitadas.

  • El patio y el acceso a las aulas de Infantil son peligrosos e incómodos, por lo que solicitamos pongan losetas como en la entrada principal del centro y habiliten dos o tres terrarios.

  • Ampliar la tutoría de Infantil, ya que el espacio es insuficiente.

  • Cambio de los aseos de Infantil por otros más adecuados a las edades de infantil

  • Mejorar la limpieza e higiene de las aulas, aseos patio interior,etc.

  • La creación del consejo escolar municipal.



  • Administración:




  • Mayor horario presencial de los componentes del E.O.E. porque las necesidades del Centro así lo requieren ( dificultades de aprendizaje, problemas de conducta ,atención a padres/ madres, movilidad del alumnado, alumnado inmigrante, etc. ) Así como, la estabilidad dentro del profesorado de este.

  • Debido al gran número de alumnos/as extranjeros, creemos que es necesario un Profesor/a de adaptación lingüística a tiempo completo, facilitando de esta manera la coordinación, asesoramiento etc. con las tutorías. Esto aportaría un gran beneficio a la Comunidad educativa y a la sociedad en general.

  • Los pocos espacios existentes para los profesionales del E.O.E. son inadecuados e insuficientes para dar una atención mínima a las necesidades que plantea el centro.

  • Seguir dotando a las clases de integración de materiales específicos para estos alumnos/as, por la importancia que esto supone.

  • Que se habilite un aula de Audición y Lenguaje.

  • Crear aulas nuevas de tres años.

  • Adecuación de espacios donde trabajar el ATAL.

  • Seguimos reivindicando las necesidades de espacios y arreglos que solicitamos con fecha del 14/01/2000.

  • Que se agilicen los trámites burocráticos para cubrir las ausencias del profesorado para que el profesorado de apoyo se dedique al refuerzo.


PROPUESTAS DE MEJORA


  • EDUCACIÓN INFANTIL




  • Proponer al EOE que nos asesore e intervenga en la puesta en marcha del Programa de Conciencia Fonológica.

  • Conocer la situación familiar, laboral, social,… de cada una de nuestras familias para poder adaptar nuestro horario de tutorías.

  • Tener en cuenta la lista “real” del alumnado que asiste al aula a la hora de nuevas incorporaciones.

  • Realizar la petición de curso y aula en el primer o segundo claustro de septiembre para poder organizar nuestro trabajo.

  • Entregar al profesorado grabado en un “pen” aquellos documento del centro que sean imprescindibles para realizar nuestro trabajo (Plan de Centro, órdenes de la Delegación, circulare, etc.)

  • Implicación urgente de Ayuntamiento en las mejoras del Centro.

  • Programas de intervención en habilidades sociales y resolución de conflictos.

  • El patio y el acceso a las aulas de Infantil son peligrosos e incómodos, por lo que solicitamos que pongan losetas como en la entrada principal del centro, habiliten terrarios, refuercen el muro y sustituyan la alambrada.

  • Ampliar la tutoría, ya que el espacio es insuficiente.

  • Durante el curso no hemos tenido fotocopiadora, lo que dificulta y perjudica el trabajo y el tiempo de las propias maestras y la Monitora.

  • Cambio de los aseos por otros más adecuados a las edades de Infantil, ya que la cantidad es insuficiente (lavabos, wáter,…).

  • Mejorar la limpieza e higiene de las aulas, aseos, patio interior, etc.

  • Algunas de las maestras reiteramos la conveniencia de contar con los especialistas de Educación Musical y Educación Física.

  • La instalación de un teléfono en Infantil.

  • Quitar o reformar los servicios de las clases de 3 años.



  • EDUCACIÓN PRIMARIA. PRIMER CICLO


Aumento de horas de refuerzo educativo en el ciclo.

Actuación del ATAL en Primer ciclo.

Para un mayor aprovechamiento de la asignatura de Inglés sería recomendable realizar las sesiones de una hora, porque la media hora se queda muy escasa.

Celebrar la reunión de tránsito de Infantil al Primer Ciclo de Educación Primaria a primeros de septiembre para que se pase la información de tutor a tutor.
Propuestas de mejora a la Evaluación de Diagnóstico
1.-Para una mayor comprensión de textos orales:

* Conversar sobre el tema de la lectura de la unidad trabajada.

  • Hablar de lo que nos transmite la lectura.

  • Contarla como si fueran protagonistas.

  • Crear historias similares.

  • Aumentar el vocabulario y generalizar el uso de los términos aprendidos.


2.- Para aumentar la comprensión de textos escritos:

  • Cuestionarios sobre el texto.

  • Lectura en voz alta y en voz baja para favorecer la memorización del texto.

  • Completar textos y hacerles ver sus partes.

  • Poner título a la lectura.

  • Seguir sacándole rendimiento a la biblioteca de aula y explotar la biblioteca escolar como recurso que se ofertará el próximo curso.


3.- Resolución correcta de problemas mediante estrategias adecuadas:

Seleccionar datos.

Estrategias:

Mediante preguntas hacerles pensar para que descubran el por qué realizan una u otra operación.

Trabajar los problemas con ejemplos prácticos sacados de la vida real.

Conseguir que inventen problemas.

Expresión correcta de resultados.


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