Que pasa con nuestro cerebro cuando aprendemos o cuando enseñamos?






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CONGRESO ARGENTINO DE MINI BASQUET AÑO 2012 CORDOBA ARGENTINA

EL OBJETIVO O FIN DE ESTE CONGRESO ES VER ENTRE TODOS LOS ENTRENADORES DE MINI BASQUET DE ARGENTINA COMO PODEMOS MEJORAR NUESTRA COMPETENCIA Y NUESTRA METODOLOGIA DE ENSEÑANZA PARA QUE LOS CHICOS DEL BASQUET DEL FUTURO TENGAN LA MAYOR CANTIDAD DE HERRAMIENTAS PARA JUGAR AL MEJOR NIVEL DEPORTIVO Y ADEMAS QUE SEAN BUENAS PERSONAS ADEMAS DE FELICES .

SEGÚN TOLCACHIER EL BASQUET ES:

PASION , ES COMPROMISO , RESPONSABILIDAD ( ES DECIR QUE HAY QUE FORMAR , EDUCAR , ENSEÑAR , PLANIFICAR).

DEBE HABER ORGANIZACIÓN (HOY CADA PROVINCIA TIENE SU PROPIA FILOSOFIA DE JUEGO EN MINI BASQUET Y LA IDEA DE ESTE CONGRESO ES UNIFICAR CRITERIOS DE COMPETENCIA EN CUANTO A VER SI DEBE SER COMPETITIVO O NO .

ESTABLECER PAUTAS REGLAMENTARIAS .

METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA.

HAY ESCASA PLANIFICACION EN EL PLAN DE MASIFICACION DEL MINI EN LAS INSTITUCIONES.

HAY POBRE IMPORTANCIA EN LA SELECCIÓN DE DOCENTES CAPACITADOS PRIORIZANDO LOS OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD.

REFORZAR LA CAPACITACION (ESPECIFICA).

JORGE DIAZ VELEZ

SE DEDICO MUCHO A HABLAR ACERCA DEL CEREBRO HUMANO .

QUE PASA CON NUESTRO CEREBRO CUANDO APRENDEMOS O CUANDO ENSEÑAMOS?

QUE PASA CON EL CEREBRO DE NUESTROS CHICOS CUANDO APRENDEN?

SABEMOS COMO APRENDEMOS?

QUE APRENDEMOS?

COMO ENSEÑAMOS??

QUE ESTIMULAMOS EN LA ENSEÑANZA? MUSCULOS ¿ CEREBRO?

SE PROCESA INFORMACION A PARTIR DE LA PERCEPCION ,CONOCIMIENTO PREVIO Y SUBJETIVIDAD.

SE PRODUCE EL APRENDIZAJE GRACIAS A LA MEMORIA, LA CUAL PERMITE EL ALMACENAMIENTO Y RECUPERACION DE CONTENIDOS.

TIPOS DE MEMORIA: CORTO , MEDIANO Y LARGO PLAZO.

AUDITIVO, ESPACIAL, VISUAL , ETC.

MEMORIA MEDIATA: NOS ACORDAMOS MAS FACILMENTE EL PRINCIPIO Y EL FINAL (MEMORIZAMOS NO MAS DE 6 O 7 COSAS DE 12 O 14 QUE NOS MUESTRAN O DICEN ).

APRENDIZAJES

TIPOS

MOTORES

ACTITUDINALES

AFECTIVOS

COGNOSCITIVOS

SOCIALES

LO IMPORTANTE ES APRENDER JUGANDO”

LAS EMOCIONES : HAY QUE PERSONIFICARLAS

HAY DOS TIPOS DE EMOCIONES

BASICAS: IRA , MIEDO , TRISTEZA, ALLEGRIA

SECUNDARIAS: CULPA, VERGÜENZA

COSAS QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

EL AMBIENTE : CONCENTRACION

LA ACTITUD: DEL QUE ENSEÑA Y DEL QUE APRENDE

LA ATENCION : INTERACCION

LO MAS IMPORTANTE ES : APRENDER A VER QUE ES LO QUE LE PASA A CADA CHICO.

COMO APRENDEMOS?

RECIBIMOS INFORMACION : AUDITIVA , VISUAL Y KINESTECICA (HACIENDO).

LOS KINESTECICOS PROCESAN INFORMACION ASOCIANDOLA A SENSACIONES Y MOVIMIENTOS.

CESAR BERNHARDT : PSICOLOGO DEPORTIVO

EL DICE QUE EL JUGADOR DEBE PENSAR – SENTIR – ACTUAR

COSAS QUE NO DEBEMOS HACER

  1. NO CRITICAR A LOS NIÑOS PARA QUE NO SIENTAN DUDAS.(COLABORAR POSITIVAMENTE CON EL APRENDIZAJE DEL NIÑO).

LO IMPORTANTE PASA POR INTENTAR (LOS NIÑOS DEBEN SABER QUE SE PUEDEN COMETER ERRORES Y QUE LAS DERROTAS NOS DEBEN AYUDAR A MEJORAR EL RENDIMIENTO).

  1. EL RESULTADO NO ES LO MAS IMPORTANTE SINO EL RENDIMIENTO INDIVIDUAL Y DE EQUIPO .



  1. NO DEBEMOS GENERAR DEPORTISTAS NO PENSANTES Y OBEDIENTES. (HAY QUE FOMENTAR LA LECTURA DEL JUEGO ).



  1. NO ENTRENAR DESDE EL DESGANO Y EL CANSANCIO .



  1. NO CONTAMINAR LA EXPERIENCIA DEPORTIVA DEL NIÑO CON NUESTRAS EXPECTATIVAS DE RESULTADOS.



  1. NO DESCONOCER LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES( VER QUE HACE CADA UNO ) ANOTAR .



  1. NO DEJARNOS GUIAR POR LAS DEMANDAS Y CREENCIAS DE ALGUNOS (NO TODOS ) PADRES EXITISTAS.



  1. NO DEBEMOS CREER QUE SON ADULTOS EN MINIATURA. (ESTAR CERCA CUANDO EL NIÑO NOS NECESITA).



  1. NO ENSEÑARLES A REFUTAR A LOS ARBITROS (NO FALTAR EL RESPETO A NADIE INCLUSO A LOS ARBITROS).



  1. NO PROPICIAR QUE PIERDAN EL CONTROL ANTE SITUACIONES ADVERSAS.(QUE EL NIÑO SEA FELIZ HACIENDO COSAS QUE LE SIRVAN PARA SU VIDA).



  1. NO PROPICIAR A SER INDIVIDUALISTAS Y ESTAR FELICES SOLO CUANDO JUEGAN Y METEN TANTOS.



  1. NO ENTRENARLOS PENSANDO NI DICIENDO QUE NO VAN A LLEGAR A JUGAR NADA IMPORTANTE.(SI LOS ENTRENAMOS COMO PERROS AL FINAL VAN A JUGAR LADRANDO). Cuidado con las ideas preconcebidas.

EL OBJETIVO DEL ENTRENAMIENTO

AMPLIAR LOS RECURSOS DE LOS DEPORTISTAS.

DOTARLOS DE MAS HERRAMIENTAS PARA QUE TENGAN MAS POSIBILIDADES DE RESOLVER DIFERENTES SITUACIONES DE JUEGO.

EL OBJETIVO DE LA COMPETENCIA

UTILIZAR LOS RECURSOS O HERRAMIENTAS DISPONIBLES.

FOMENTAR EL RENDIMIENTO INDIVIDUAL Y COLECTIVO.

DEBEMOS ENTRENAR LA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION .(ES LO QUE NOS HACE DIFERENTES ).

EL ERROR DEBE SER LA HERRAMIENTA PRINCIPAL DEL APRENDIZAJE.

NUNCA DEBEMOS SACAR EL COMPONENTE LUDICO(JUGAR) DE LA ACTIVIDAD.

LA PREPARACION FISICA EN EL MINI BASQUET

(PROFESOR CLAUDIO FRATTONI)

LO UNICO QUE SE HACE DE ARRIBA PARA ABAJO ES UN POZO .

ESTO SIGNIFICA QUE EL MINI DEBE SER LA BASE DE TODA LA ESTRUCTURA .

BASQUET FISICO

VELOCIDADES APLICADAS A SU DINAMICA.

INTENSIDADES LOGRADAS EN TECNICA Y TACTICA.

LAS TRANSICIONES AUMENTARON EN SITUACIONES DINAMICAS (ACCIONES QUE DURAN MENOS DE 5”). SE TRABAJA MUCHO EL SISTEMA ANAEROBICO ALACTICO.

TRABAJAR PARA DESARROLLAR EL SISTEMA AEROBICO Y ASI MEJORAR LA POTENCIA.

EL BASQUET SE TORNA ANAEROBICO PORQUE EL JUGADOR NO ESTA ENTRENADO BIEN METABOLICAMENTE. (HAY FATIGA muscular) DEUDA DE OXIGENO.

NO SIRVE HACER SUICIDAS.

FACTORES DETERMINANTES :

CANTIDAD DE ELEMENTOS CONTRACTILES (TIPOS DE FIBRAS MUSCULARES).

COORDINACION DE LOS ELEMENTOS CONTRACTILES (SISTEMA NERVIOSO CENTRAL)

FRECUENCIA DE ESTIMULACION NERVIOSA.

BAJO NIVEL DE IMPULSOS INHIBIDORES ( FALTA FELXIBILIDAD)

EL BASQUET ES TODO CONCENTRICO (VA TODO PARA ADELANTE).

HOY SE BUSCAN CHICOS : DINAMICOS , EXPLOSIVOS Y REACTIVOS.

DINAMICO: Se aplica a la persona que tiene mucha actividad, energía y diligencia para hacer cosas.

EXPLOSIVO: Que es muy impactante o llama mucho la atención.

REACTIVOS: de lo que produce reacción.

EJ: A LOS 4 AÑOS SI UN NIÑO SALTA EN FORMA DE CANGURO RAPIDO ES FACTIBLE QUE SEA EXPLOSIVO.

ESTIMULAR EL FUNDAMENTO A MAXIMA VELOCIDAD POSIBLE (SISTEMA NERVIOSO CENTRAL)

BUSCAR SITUACIONES REALES DE JUEGO UNA VEZ QUE AUTOMATIZO EL PATRON DE MOVIMIENTO.

SI MEJORAMOS LA FUERZA ABDOMINAL Y ESPINAL MEJORAMOS LA POTENCIA.

SI QUIERO MEJORAR LA POTENCIA DEBO MEJORAR LA VELOCIDAD DE EJECUCION (BAJAR EL TIEMPO DE REALIZACION DE UN MISMO EJERCICIO).

TRABAJAR EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL EN MINI BASQUET .

Sistema nervioso central

De Wikipedia, la enciclopedia libre

Saltar a: navegación, búsqueda

Para el álbum de la banda argentina Estelares, véase Sistema nervioso central (álbum).

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a8/snerviosoc.png/300px-snerviosoc.png

http://bits.wikimedia.org/skins-1.19/common/images/magnify-clip.png

Esquema del Sistema Nervioso Central humano que es el más completo y desconocido de todos con los que cuenta el cuerpo humano. Se compone de dos partes: encéfalo (cerebro, cerebelo, tallo encefálico) y médula espinal.[1] Los colores son con fines didácticos.

El sistema nervioso central (SNC) está constituido por el encéfalo y la médula espinal. Están protegidos por tres membranas: duramadre (membrana externa), aracnoides (intermedia), piamadre (membrana interna) denominadas genéricamente meninges. Además, el encéfalo y la médula espinal están protegidos por envolturas óseas, que son el cráneo y la columna vertebral respectivamente. Se trata de un sistema muy complejo, ya que se encarga de percibir estímulos procedentes del mundo exterior así como transmitir impulsos a nervios y a músculos instintivamente. Las cavidades de estos órganos (ventrículos en el caso del encéfalo y conducto ependimal en el caso de la médula espinal) están llenas de un líquido incoloro y transparente, que recibe el nombre de líquido cefalorraquídeo. Sus funciones son muy variadas: sirve como medio de intercambio de determinadas sustancias, como sistema de eliminación de productos residuales y para mantener el equilibrio iónico adecuado, transporta el oxígeno y la glucosa desde la sangre hasta las neuronas y también es muy importante como sistema amortiguador mecánico.

Las células que forman el sistema nervioso central se disponen de tal manera que dan lugar a dos formaciones muy características: la sustancia gris, constituida por el soma de las neuronas y sus dendritas, además de por fibras amielinicas., y la sustancia blanca, formada principalmente por las prolongaciones nerviosas (dendritas y axones), cuya función es conducir la información, además de por fibras mielínicas que son las que le confieren ese color que presentan. En resumen, todos los animales cuyo cuerpo posee un sistema nervioso central están dotados de mecanismos nerviosos encargados de recibir y procesar las sensaciones recogidas por los diferentes sentidos y de transmitir las órdenes de respuesta de forma precisa a los distintos efectores. Y se puede decir que el sistema nervioso central es uno de los más importantes de todos los sistemas que se encuentran en dichos cuerpos.

Contenido

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  • 1 Estructura

  • 2 Regeneración

  • 3 Infecciones

    • 3.1 Cerebritis

    • 3.2 Encefalitis y mielitis

    • 3.3 Meningitis

  • 4 Enfermedades neurodegenerativas

  • 5 Tumores del sistema nervioso central

    • 5.1 Tumores neuroepiteliales

    • 5.2 Tumores no-neuroepiteliales

  • 6 Véase también

  • 7 Referencias

  • 8 Enlaces externos

[editar] Estructura

Sistema nervioso central

Encéfalo

Prosencéfalo

Telencéfalo

Rinencéfalo, amígdala, hipocampo, neocórtex, ventrículos laterales

Diencéfalo

Epitálamo, tálamo, hipotálamo, subtálamo, pituitaria, pineal, tercer ventrículo

Tallo cerebral

Mesencéfalo

Téctum, pedúnculo cerebral, pretectum, acueducto de Silvio

Rombencéfalo

Metencéfalo

Puente troncoencefálico, cerebelo

Mielencéfalo

Médula oblonga

Médula espinal
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