6 Obtención de unidades de trabajo del módulo profesional a partir de los resultados de aprendizaje






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11.- Criterios, estrategias y procedimientos de evaluación y calificación

La evaluación será individualizada, teniendo en cuenta las capacidades y limitaciones del alumnado.

Se considerará para llevar a cabo dicha evaluación:

- Superación de exámenes orales y/o escritos (nota mínima para superar las pruebas = 5), al menos dos por evaluación y haciendo media aritmética de ellas.

- Participación en las actividades y realización adecuada de las mismas.

- Esfuerzo en búsqueda de información sobre los temas tratados en clase.

- Las relaciones con los compañeros deben ser correctas y respetuosas.

- Relación adecuada con el profesor.

- Las exposiciones verbales serán fluidas.

- Realización de trabajos individuales o en grupo, presentados con orden y limpieza, riqueza de vocabulario, ortografía correcta y creatividad.

  • La calificación constará de los siguientes CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Según las actividades e instrumentos de evaluación, el porcentaje de la nota numérica final asignado a cada uno de los contenidos es el que sigue: (En números enteros)


EVALUACIÓN

PORCENTAJE

Pruebas Escritas

45 %

Realización de trabajos técnicos en el Aula-Taller: Uso de bata, orden y limpieza; trato con los clientes-compañeros y profesores


45 %

Actividades realizadas en el aula, en casa y cuaderno

10 %



  • Se trata de una evaluación continua secuenciada en tres trimestres y requiere una asistencia regular a las clases.

  • Para aprobar la evaluación correspondiente, es indispensable, superar los exámenes con al menos un 5 en cada uno de ellos.

  • Los contenidos de los exámenes aprobados podrán ser eliminados en algunos casos, otros contenidos podrán ser evaluados a lo largo del curso y al final del mismo.

  • En caso de que en alguna evaluación no se tengan calificaciones de los apartados 2 y 3, el porcentaje del mismo se añadirá al apartado 1: pruebas objetivas escritas

  • Cuando los trabajos trimestrales no sean realizados la calificación del trimestre será negativa y deberán ser entregados para la fecha de recuperación del trimestre. Aquellos alumnos/as y alumnas que no hayan realizado o entregado los trabajos y/o actividades en los plazos fijados, se les evaluará negativamente restando a la nota final un punto por día de retraso.

  • Si un/a alumno/a llega tarde a un examen, podrá entrar mientras no haya salido nadie, pero no dispondrá de más tiempo.

  • Podrán recuperar aquellos alumnos/as que no hayan superado alguna prueba teórica de la evaluación (menos de 5). Cuando un/a alumno/a no haga un examen POR LA CAUSA QUE SEA, lo realizará el día de la recuperación del trimestre.

  • La calificación final del módulo será las medias ponderadas de las 3 evaluaciones.

  • Aquellos alumnos que no hayan superado la evaluación, realizarán la recuperación de la misma, teniendo en cuenta las dificultades que han impedido la consecución de los objetivos propuestos.

  • Trampas en los exámenes: aquel alumno al que se le sorprenda haciendo trampas en un examen tendrá una calificación de 0 en dicho examen y solo podrá presentarse en la recuperación de cada trimestre.

  • Presentación de los exámenes: una mala presentación puede tener una penalización de hasta un 10% de la nota del examen. Las normas mínimas a cumplir son: respetar los márgenes, no escribir el examen con lápiz ni con bolígrafo rojo, el nombre debe aparecer en todas las hojas, no se deben entregar hojas deterioradas y la ortografía debe ser mínimamente decente, se restará 0,1 por cada falta de ortografía hasta un máximo de 2 puntos. No se suspenderá nunca el módulo por las faltas de ortografía. Si llegase este hecho se le mandará al alumno un trabajo de ortografía

  • Mejora de la calificación: todo alumno puede presentarse al examen escrito de final del trimestre (recuperación) para subir la nota, también puede presentarse al examen de la evaluación ordinaria y se tendrá en cuenta la calificación superior.

  • La asistencia a las clases debe hacerse con puntualidad, si alguien llega más de 5 minutos tarde a clase tendrá un retraso en el parte de asistencia de esa hora. Cada 5 retrasos en un mismo módulo se contarán como una falta.

  • Si el alumno o alumna entra en clase pasados 15 minutos del comienzo no se contará como retraso sino como una falta de asistencia.

  • La fecha de los exámenes fijados de antemano no será cambiada por motivos personales de algún alumno o alumna.

11.1. Criterios de evaluación

Criterio de Evaluación del RA1: Caracteriza el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones

a) Se han identificado las características y elementos que componen el relieve cutáneo.

b) Se ha caracterizado la estructura de la piel y sus glándulas.

c) Se han especificado los tipos de pelo, estableciéndose sus características y criterios de clasificación.

d) Se ha justificado el carácter cíclico del crecimiento piloso.

e) Se han reconocido las características y componentes del cabello.

f) Se ha relacionado el estado del cabello con la irrigación sanguínea.

g) Se han relacionado las características de una piel normal con sus posibles variaciones y su repercusión capilar.

h) Se han caracterizado las alteraciones del cabello y su importancia en peluquería.

i) Se han especificado los efectos del sol en la piel y el cabello.

j) Se han reconocido las alteraciones específicas de manos, pies y uñas.





Criterio de Evaluación del RA2: Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares, relacionando el fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización

a) Se han identificado los aparatos usados en el análisis.

b) Se han clasificado los equipos complementarios para los cuidados estéticos capilares.

c) Se ha relacionado el fundamento científico de cada uno de ellos, con sus indicaciones y contraindicaciones.

d) Se ha establecido la forma de empleo y mantenimiento

e) Se han interpretado los datos obtenidos con los equipos de análisis capilar.

f) Se han determinado las medidas de protección para usuarios y profesionales





Criterio de Evaluación del RA3: Realiza el análisis de la piel y sus anexos, describiendo y aplicando las técnicas de observación y análisis del cabello y cuero cabelludo

a) Se han caracterizado las fases del protocolo de análisis.

b) Se han identificado los datos que permiten obtener información útil para el análisis capilar.

c) Se ha elaborado la documentación necesaria para el registro de la información.

d) Se han manejado la lupa y la luz de wood para la observación del estado del cabello y cuero cabelludo.

e) Se han aplicado métodos de exploración del cabello.

f) Se ha comprobado la posible existencia de alteraciones.

g) Se ha realizado la recogida de información.

h) Se han relacionado los datos obtenidos con su posible derivación a otros profesionales





Criterio de Evaluación del RA4: Diseña procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del proceso.

a) Se han caracterizado las fases de un protocolo.

b) Se han establecido las pautas de elaboración de protocolos para los cuidados capilares en descamaciones, cabello seco y frágil.

c) Se han elaborado protocolos para el mantenimiento de cabellos teñidos, decolorados y permanentados.

d) Se han determinado los medios, técnicas y materiales necesarios.

e) Se han caracterizado la duración y el número de sesiones de los diferentes protocolos.



Criterio de Evaluación del RA5: Aplica cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosmetológicos.

a) Se han determinado los tipos de maniobras del masaje capilar.

b) Se han relacionado los parámetros de las maniobras del masaje con las indicaciones.

c) Se han aplicado técnicas de masaje en los cuidados capilares.

d) Se han integrado las técnicas manuales, equipos y cosméticos en la aplicación de cuidados del cabello.

e) Se han establecido las recomendaciones e informaciones post-tratamiento.

f) Se ha realizado la desinfección y/o esterilización de los materiales y aparatos.

g) Se ha mantenido una actitud ecológica en la eliminación de los residuos generados.

h) Se ha justificado la valoración del resultado obtenido como factor de calidad del proceso.




Criterio de Evaluación del RA6: Cumple las normas de deontología profesional, valorando su repercusión en el desarrollo de la profesión.

a) Se ha establecido el concepto de deontología profesional

b) Se ha valorado la aplicación de normas deontológicas en el desarrollo profesional.

c) Se han determinado los deberes y obligaciones del profesional.

d) Se ha valorado la importancia y repercusión del trabajo honesto.

e) Se ha justificado la necesidad del secreto profesional en la profesión.

f) Se ha trabajado el respeto a la diferencia.

g) se ha valorado la repercusión de la ley de protección de datos en el ejercicio profesional de la peluquería



12.- Actividades de recuperación:

Puede ocurrir que haya alumnos/as que no hayan alcanzado “el nivel mínimo de los objetivos propuestos”, entonces se realizará una prueba objetiva de evaluación al resto de la evaluación, “orientado y estimulado” en todo momento por el profesor, para corregir las diferencias que posee, haciéndole ver que es posible alcanzar los objetivos propuestos, e incidiendo en los puntos o apartados que éste no ha sido capaz de alcanzar


  • En el supuesto que el/a alumno/a no haya superado una de las evaluaciones

En el caso que el alumno/a no haya superado los objetivos establecidos, para un determinado bloque temático, al final de dicho trimestre o al comienzo del trimestre siguiente, se efectuará una prueba de recuperación de la totalidad de la materia suspensa. Dicha prueba consistirá en la propuesta de tareas de recuperación y repaso, encaminadas a la obtención, por parte del alumno/a de los conocimientos necesarios para alcanzar dichos objetivos. Posteriormente, se realizará una prueba escrita (en su caso práctica) relacionada con los objetivos no superados. La modalidad de la prueba escrita será similar a la descrita para las pruebas parciales de cada trimestre. Se tendrá en cuenta también, el avance del alumno /a durante el siguiente trimestre.


  • En el supuesto que el/la alumno/a no haya conseguido superar los objetivos al final del curso (evaluación ordinaria):

Si en la evaluación ordinaria el alumno/a no ha obtenido una calificación positiva, se procederá a facilitarle un documento donde se recojan los contenidos que debe recuperar. Se indicarán una serie de actividades que deberá realizar durante el periodo de refuerzo en el aula, y realizará una prueba escrita y/o en su caso, presentación de trabajos, al final de dicho periodo, donde deberá demostrar que ha superado los objetivos.

Todas las cuestiones habrán sido tratadas en clase y estarán en concordancia con los criterios de evaluación y correspondiendo a los contenidos mínimos expresados en las unidades didácticas.

13.- Contenidos de carácter transversal

De acuerdo con lo establecido en el apartado 7 del artículo 24 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 4 de mayo) y en el artículo 39 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (BOJA 26 de diciembre), la educación en valores deberá estar presente en el currículo de las enseñanzas impartidas en Andalucía.

Estos temas transversales son:


EDUCACIÓN AMBIENTAL

  • Respeto a la naturaleza.

  • Valoración del impacto ambiental que produce la utilización de recursos.

  • Los procesos tecnológicos y los problemas ambientales.

  • Uso racional de los recursos escasos.

Impacto en el medio ambiente de los residuos.

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD EFECTIVA ENTRE HOMBRES Y MUJERES

  • Utilización de lenguaje neutro

  • Reparto no discriminatorio de tareas en los equipos.

  • Revisión del material pedagógico

  • Paridad en las actividades grupales

  • Evitar estereotipos sexistas en el aula

  • Participación en las actividades complementarias en el Centro, relacionadas con la coeducación

  • Apreciar la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad en el conocimiento acumulado por la humanidad

EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR

  • La publicidad

  • El consumismo: uso racional del consumo

  • Las repercusiones de los procesos de extracción y elaboración en los precios finales.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

  • Prevención de accidentes en el aula/centro educativo

  • Seguridad e higiene en el trabajo.

  • Espacios seguros

  • Prevención de enfermedades

EDUCACIÓN PARA LA CUIDADANÍA

  • Respeto y tolerancia hacia las distintas culturas.

  • Igualdad de oportunidades como ciudadanos

  • Reconocimiento y respeto por los derechos de los demás.

  • Concienciación del cumplimiento de deberes sociales.

  • Conocimiento y cumplimiento de normas cívicas, y su importancia para una buena convivencia.

  • Intolerancia frente a la violencia, de cualquier género.

Importancia de la comunicación y el diálogo para la solución de conflictos entre individuos.


14.- Control trimestral de la programación y memoria final.

Mediante el proceso de evaluación continua vamos realizando un control de nuestra programación y en función de los resultados del mismo podemos realizar posibles modificaciones.

Trimestralmente, se procederá a un control de seguimiento de la evaluación, mediante la elaboración de un informe que se entregará tanto a Dirección del Departamento, como a Jefatura de Estudios. Para conocer si el cumplimiento de la programación es correcto y si se ha producido alguna desviación, utilizamos los propuestos por el Sistema de Gestión de Calidad del Centro, que son:

  • Porcentaje de Unidades didácticas impartidas sobre programadas

  • Porcentaje de horas lectivas impartidas respecto a las impartidas

  • Porcentaje de los alumnos/as aprobados respecto a los evaluados


Si la desviación es muy elevada deberemos preguntarnos cuál ha sido su causa y las propuestas que realizamos para cumplirla. Estas modificaciones pueden referirse a los diferentes puntos de la programación y suponen una adaptación a las circunstancias en las que se están desarrollando los procesos de enseñanza y aprendizaje, tales como modificación de criterios de evaluación, modificar el contenido de las unidades de trabajo, impartir sólo los contenidos mínimos,… Estas propuestas de mejora deben ser factibles pues de lo contrario sólo contribuyen al desencanto y a una sensación de que nada es mejorable o que no se puede emprender ninguna acción de mejora.

Tengamos en cuenta que la programación la realizamos antes de comenzar el curso escolar, por lo que pueden darse hechos que no hayamos previsto y necesitar producir el correspondiente proceso de adaptación para que la programación sea un documento vivo ligado a la realidad y no una mera declaración de buenas intenciones y hecho desde el voluntarismo y no desde la profesionalidad. Si se estimara oportuna la modificación de alguno de los puntos de la programación, deberá realizarse por escrito y con las debidas justificaciones que indiquen el por qué de esos cambios, y deberán quedar reflejadas en el acta de las reuniones del Departamento y darle publicidad en los distintos Tablones de Anuncios.

También es interesante conocer la opinión global de los alumnos/as, que se puede conocer utilizando un cuestionario de evaluación de mi práctica docente que se pasará al final de Curso.
15.- Actividades complementarias y extraescolares

Se realizarán las recogidas en la programación de departamento.

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