6 Obtención de unidades de trabajo del módulo profesional a partir de los resultados de aprendizaje






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La impartición de las unidades de trabajo: “Análisis del cabello y del cuero cabelludo”, “Masaje del cuero cabelludo” y “Tratamientos capilares” estará sujeta a la presencia de modelos-clientes para su realización en el Aula Taller de Peluquería.
8.- Metodología
Se llevará a cabo una metodología activa y participativa. Se comenzará cada tema, que integra las unidades didácticas con la realización de cuestiones, como prueba inicial, para comprobar el nivel de los alumnos en relación al tema.

Se tratará de implicarlos con una serie de preguntas, que relacionen lo que el alumno ya sabe con lo que se le pretende enseñar.

Posteriormente se procederá a la explicación del tema, con los materiales y recursos didácticos correspondientes (esquemas, DVD, pizarra, fotocopias, proyector, internet, imágenes, etc.)

Una vez finalizadas las explicaciones de los temas, se procederá a la realización de actividades sobre los mismos. En algunos temas se realizarán trabajos por parte del alumno, individuales o en grupo. Se elaborará un cuaderno personal con los contenidos mínimos, que se revisará periódicamente.

Se realizarán controles periódicos para comprobar que el alumno ha alcanzado los objetivos previstos.
FOMENTO DE LA LECTURA.

Estas actividades consistirán en poner en contacto al alumnado con distintas fuentes de información diferentes del libro de texto. Se propone la lectura de algunos capítulos de los siguientes libros:

a) Morris, D.: La mujer desnuda.

b) Süskink, P.: El perfume.

c) Frisas, C: Historias de la Historia.
Al concluir la lectura de los capítulos, se procederá a la puesta en común de lo leído, prestando especial interés a las ideas principales del texto y al vocabulario técnico empleado

Junto a esta selección de lecturas, hemos diseñado actividades que profundizan en la comprensión de lo leído. Estas tareas son:

El trabajo del vocabulario específico del área en cada Unidad. En cada Unidad delimitaremos el vocabulario básico y novedoso con el que irán realizando un glosario de términos a lo largo del curso. Se le pedirá al alumnado que busque su definición y que ponga un ejemplo de uso en un contexto determinado.

La elaboración de esquemas/mapas conceptuales y de resúmenes en cada Unidad, donde el alumnado habrá de demostrar que ha accedido a las ideas fundamentales del contenido.
9.- Materiales y recursos didácticos.

Como recursos y materiales se dispone de aula polivalente, del Aula-Taller de Peluquería.

El Aula de Peluquería deberá cumplir con los requisitos necesarios para hacer llevar a la práctica la realización de los contenidos mencionados en los apartados anteriores (aparatología de diagnóstico capilar, microvisor, microcámara, lupa-lámpara de Word; aparatología de tratamiento capilar, LASER, Diatermia, alta frecuencia, corriente galvánica para iontoforesis, vaporal, infrarrojos,…).

Se utilizarán como principal material de apoyo en las clases, varios libros entre los que destacan:

  • Mestre, FJ; Pintor, JM; del Tío, R; Cos, ML; López, P; Martín, R; Mínguez, P; Sanz, C. Análisis Capilar. Ed. Videocinco.

  • Alcantud, C; Gálvez, P; Seller, A. Análisis Capilar. Ed. Altamar.

  • Gibello, AM; Carrilo, C y Hernando, M. Tratamientos Capilares. Ed. Paraninfo.

  • García Y., Cos de las Heras, ML y Oreja, MM. Tratamientos Capilares. Ed. Videocinco.

  • Mestre Navas, FJ; Pintor Bohórquez, JM; del Tio Moreno, R y Cas de las Heras, ML. Tratamientos Capilares. Ed Videocinco.

  • Molero, C (coordinadora): Procesos de peluquería, Vol II Tratamientos capilares, Cambios de color. Cambios de longitud. Manicura y pedicura. Administración y gestión. Ed. Síntesis.

  • Domingo Soriano, MC; Collel Pérez, S y Corral Barqués, MI: Electroestética profesional aplicada. Editado por SORISA.


Así como los apuntes elaborados por el profesor, al que tendrán acceso las alumnas, mediante fotocopias.

Como recurso, también, se utilizará la biblioteca de aula, del Centro y del municipio. Igualmente, se fomentará el uso de Internet, utilizando las Aulas TIC, como técnica educativa eficaz en la búsqueda, recogida y procesamiento de la información.

Se utilizará el proyector LCD cuando sea necesario como instrumento de explicación para proyectar presentaciones con el ordenador, así como proyecciones de películas de vídeo o DVD.

Para completar la información del alumnado se procurará el contacto con el entorno real, programando visitas fuera del aula. Posteriormente se realizarán trabajos sobre esas visitas.

9.1.- Análisis de las necesidades para contenidos procedimentales.

Análisis de las necesidades PARA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN EL módulo profesional

Estimación del número de horas procedimentales del módulo:

96

% horas sobre el total:

58

ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES PROPUESTAS

Descripción de las actividades prácticas que se proponen para el módulo profesional:

Unidades con las que se relaciona:

Recursos necesarios

Nº de horas:

Material:

Instalaciones:

Profesorado:

1.- Exposición sobre la anatomía de la piel

2.- Visualización de distintos modelos anatómicos

3.- Actividad autónoma sobre conocimientos adquiridos

UT1

Pantalla

Proyector multimedia

Ordenador

Libro de texto o apuntes impresos

Aula polivalente

PES: ASESORÍA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL

3

1.- Exposición sobre las distintas alteraciones capilares

2.- Visualización de las mismas

3.- Actividad autónoma sobre conocimientos adquiridos

UT2

Pantalla

Proyector multimedia

Ordenador

Libro de texto o apuntes impresos

Aula polivalente

PES: ASESORÍA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL

3

1.- Exposición sobre los aparatos a utilizar en el análisis.

2.- Manejo guiado de los mismos.

3.- Manejo autónomo de los mismos.

4.-Realización autónoma de los análisis capilares

UT3

Pantalla

Proyector multimedia

Ordenador

Libro de texto o apuntes impresos

Fichas técnicas impresas

Microvisor

Lupa

Lámpara de Wood

Microcámara

Pantalla o TV para la microcámara

Aula-taller de peluquería

PES: ASESORÍA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL

4

1.- Exposición sobre las distintos cosméticos

2.- Búsqueda de información activa sobre los principios activos de los cosméticos más utilizados

3.- Exposición por parte de los alumnos de la información obtenida.

UT4

Pantalla

Proyector multimedia

Ordenador profesor

Ordenadores alumnado

Libro de texto o apuntes impresos

Aula polivalente

PES: ASESORÍA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL

4

1.- Exposición sobre los aparatos a utilizar en el tratamiento.

2.- Manejo guiado de los mismos.

3.- Manejo autónomo de los mismos

UT5

Pantalla

Proyector multimedia

Ordenador

Libro de texto o apuntes impresos

Vaporal

Vaporal-ozono

Vibradores

Compresores

Generador de ozono seco

Alta frecuencia

Corriente diatermia

Corriente continua

Equipo de IR

LASER

Aula-taller de peluquería

PES: ASESORÍA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL

4

1.- Exposición general de contenidos

2.- Práctica guiada sobre la realización de un protocolo

3.- Práctica autónoma relativa a los protocolos.

UT6

Pantalla

Proyector multimedia

Ordenador

Libro de texto o apuntes impresos

Aula polivalente

PES: ASESORÍA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL

7

1.- Exposición sobre los masajes capilares.

2.- Realización guiada de un masaje.

3.- Realización autónoma de los mismos

UT7

Pantalla

Proyector multimedia

Ordenador

Libro de texto o apuntes impresos

Vibradores

Aula-taller de peluquería

PES: ASESORÍA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL

7

1.- Exposición sobre los tratamientos capilares.

2.- Recordatorio de contenidos anteriores.
2.- Realización guiada de un tratamiento.

3.- Realización autónoma de los mismos

UT8

Pantalla

Proyector multimedia

Ordenador

Libro de texto o apuntes impresos

Vaporal

Vaporal-ozono

Vibradores

Compresores

Generador de ozono seco

Alta frecuencia

Corriente diatermia

Corriente continua

Equipo de IR

LASER

Aula-taller de peluquería

PES: ASESORÍA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL

7

1.- Exposición general de contenidos

2.- Práctica guiada sobre la realización de un protocolo

3.- Práctica autónoma relativa a los protocolos.

UT9

Pantalla

Proyector multimedia

Ordenador

Libro de texto o apuntes impresos

Aula polivalente

PES: ASESORÍA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL

3

1.- Exposición sobre las distintos cosméticos

2.- Búsqueda activa de las prácticas no opcionales en los profesionales de la peluquería.

3.-Búsqueda activa de códigos deontológicos

4.-Exposición por parte de los alumnos de la información obtenida.

UT10

Pantalla

Proyector multimedia

Ordenador Ordenadores alumnado

Libro de texto o apuntes impresos

Aula polivalente

PES: ASESORÍA Y PROCESOS DE IMAGEN PERSONAL

3

Observaciones:






10.- Medidas de atención a la diversidad

Pueden aplicarse, bien individual o colectivamente, sin necesidad de una autorización externa al propio Centro. Son medidas que se pueden abordar desde la propia programación de aula, entre las que destacan:

- Seguimiento de las faltas de asistencia.

- Cuidar el clima clase.

- Ubicar al alumno/a en un lugar determinado del aula.

- Situar al alumno/a con un determinado compañero/a o en un determinado subgrupo del grupo-clase.

- Ralentizar nuestras explicaciones con aquellos contenidos/procedimientos que preveamos van a ser de mayor dificultad para nuestro grupo.

- Repasar determinados contenidos.

- Aclaraciones individuales sobre determinados contenidos.

.- Motivar individualmente o al grupo. Algunas estrategias que suelen motivar al alumnado son:

- Explicar los objetivos que se persigue con la tarea, así como los criterios e instrumentos que se van a utilizar para la evaluación continua.

- Explicar la conveniencia y utilidad de los nuevos aprendizajes que se presentan.

- Plantear actividades que partan de los intereses y/o supongan un reto personal.

- Valorar el esfuerzo, potenciar el proceso de desarrollo de capacidades y no sólo los resultados.
- Adaptar contenidos y/o actividades, simplificando, eliminando aspectos secundarios, modificando, añadiendo..., para adecuarlo a las posibilidades reales del alumnado:

- Determinar las ideas previas.

- Diseñar actividades diferentes para trabajar un mismo contenido, que permitan diferentes posibilidades de expresión y ejecución; ejercicios de evocación, reconocimiento, de aplicación a la solución de problemas, de uso y aplicación de un determinado procedimiento, de automatización... (dependiendo de los contenidos con los que estemos trabajando). De manera que los contenidos se presenten de forma recurrente y circular.

- Introducir actividades complementarias para realizar en casa (de refuerzo y ampliación - una manera de llevar esto a cabo es facilitar información a la familia sobre libros y/o cuadernos de consulta que pueden adquirir en cualquier librería).

- Diseño equilibrado de actividades de gran y pequeño grupo e individuales. Potenciando el trabajo cooperativo y el aprendizaje entre iguales.

- Planificar actividades de libre elección por parte de los alumnos/as.

- Planificar actividades en el entorno del Instituto
- Modificar la temporalización, concediendo el tiempo suficiente a cada alumno/a, respetando su ritmo de aprendizaje.

- Adaptar las instrucciones y consignas que se dan a los alumnos/as, procurando que estén de acuerdo a su nivel de competencia lingüística.

- Aumentar el tiempo durante los "exámenes" para aquellos alumnos/as que lo necesiten.

- Elementos organizativos:

- Organización del espacio. Debe buscar la máxima compensación de las "desigualdades", utilizándolo como contenido.

- Adaptación del mobiliario del aula
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