Dra maria esther guerra gonzales






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títuloDra maria esther guerra gonzales
fecha de publicación29.03.2017
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DRA. MARIA ESTHER GUERRA GONZALES

AVENTURA DIDÁCTICA

LA MISTERIOSA OSCURIDAD

INICIO

Es un estructura parecida a las Webquest. Pero se diferencia de ellas en los siguientes puntos:

1. La actividad está compuesta por varias páginas, como si de un libro se tratara. Tiene un inicio, un nudo y un desenlace. De esta estructura sale en término aventura.

2. El alumno desempeña un rol claro y definido en la actividad. Se mete en el papel de un personaje, para vivir mejor las decisiones que se tomen, y contestar a las preguntas planteadas con mayor implicación y rigor. De aquí, lo de didáctica.
 
3. La actividad involucra varios recursos que son directamente asignados a la consulta que se plantea. A diferencia de las webquest  o cazas del tesoro, los recursos necesarios para responder a las preguntas de cada página son dados explícitamente en las mismas páginas. Es otra manera organizada y focalizada de acceder al conocimiento.

4. Deben involucrar a varias competencias según la nueva consideración de la LOE. 

Esta actividad incluye textos, vídeos e imágenes. Dentro de aventura didáctica se plantean un conjunto de preguntas y los recursos que las satisfacen. Esas preguntas y sus respuestas deben ser anotadas por los estudiantes en el momento de responderlas con el fin de que sirvan como elementos de evaluación de la tarea al terminarla. 

Antes de comenzar, el alumno debe leer atentamente el Proceso que debe seguir. Cuando lo tenga claro, puede hacer click en Tarea del menú inicial para comenzar la actividad.

Suerte!!

(Texto extraído de: http://costumbresalimenticias.weebly.com/index.html)

PROCESO

La tarea debe ser realizada en grupos de 2 personas, para fortalecer el trabajo colaborativo y cooperativo.

Cada grupo debe tener un ordenador.

A lo largo de la aventura se irán planteando varias preguntas, que deben ser anotadas en una página Word, para ser respondidas.

Por último se plantea una pregunta final que debe ser defendida por cada grupo y respaldada con la información pertinente.

TAREA

LA MISTERIOSA OSCURIDAD

Erase una vez

Ana y Federico eran unos muchachos responsables y estudiosos, ellos habían egresado de medicina y comenzaban su residencia en oftalmología, ya llevaban sus primeros 3 meses en el Instituto Nacional del Ojo, al principio les costó mucho adaptarse al nuevo vocabulario médico que estaban aprendiendo, a los exámenes que se realizaban durante la exploración clínica, los estudios auxiliares e incluso el material que se usaba para cirugía, era tan diferente al de otras especialidades, los instrumentos eran tan finos y pequeños, además para operar se hacía uso de un microscopio quirúrgico, el cual necesitaba de un entrenamiento previo, esta habilidad era adquirida durante los Wet Lap que realizaba cada residente durante su formación.

Debemos saber que los residentes que están comenzando el primer año de especialidad deben adquirir habilidades de todo tipo, investigando, leyendo, viendo, y haciendo lo que hacen sus superiores.

En este momento quiero que cada miembro de grupo asuma el papel de uno de los personajes y se envuelva con la experiencia que va vivir en esta aventura didáctica.

quirofano.jpg

La llegada misteriosa

Un día por la tarde, a Federico y Ana les toco realizar consulta con su R3, se encontraron con un caso fuera de lo común (recordemos que ellos recién están comenzando oftalmología y desconocen muchas cosas), con una paciente joven de 25 años aproximadamente, acompañada de su madre, al ingresar, la madre dijo al R3: - Dr. le traigo a mi hija para su control, - pase Sra. Contesto el R3, a Federico le llamo la atención que la muchacha solo miraba al frente y no a los costados, cuando Ana apago la luz para examinarla, y le pidió que se acerque a la unidad oftalmológica, le sorprendió que la muchacha que hace un momento entro caminado sola, necesitaba de su madre para dirigirse 2 metros de distancia hacia la unidad, es mas tenía que tocar el aparato para saber que ya estaba ahí.

Busca en: http://scielo.isciii.es/pdf/aseo/v87n8/comunicacion3.pdf

http://medicablogs.diariomedico.com/stargardtpress/distrofia-conos-y-bastones/

http://www.medigraphic.com/pdfs/revmexoft/rmo-2003/rmo032h.pdf

http://bvs.sld.cu/revistas/mciego/vol18_01_2012/pdf/T12.pdf

El Examen

Cuando le realizaron el examen externo los ojos no presentaban alteraciones, el examen de la agudeza visual reportó: ojo derecho : 20/50 y ojo izquierdo: 20/70, que mejoraba en ambos ojos con corrección óptica (anteojos) a 20/30 parcial en ambos ojos.

Su R3 agarrando la historia clínica (documento donde se encuentra toda la información del paciente desde la primera vez que vino) dijo: - ya saben que es, tomen la presión intraocular con http://scielo.isciii.es/pdf/aseo/v85n10/original1.pdf y coloquenle http://www.femeba.org.ar/fundacion/quienessomos/pdf_formulario/cap21rt.pdf regreso en 30 minutos , quiero que me den el diagnóstico, y se marcho por el pasillo llevándose la historia clínica.

La residencia médica es la etapa donde los médicos se forman como especialistas, además donde existe un orden jerárquico que se debe respetar, por tanto hay de Ana y Federico si no tienen el diagnóstico les puede costar una o dos guardias, así que en ese momento manos a la obra, Federico en su mente se imaginaba que tomando la presión se aclaraba el cuadro de seguro que es un glaucoma juvenil, se dijo para sí, sin embargo tremenda sorpresa se llevo, la presión intraocular en ambos ojos era de 15 mmHg (normal), y ahora que hacían, Ana le dijo: - la respuesta te apuesto que está en el fondo de ojo, entonces le colocaron gotas, y mientras dilataba buscaron en sus laptops patologías con baja visión, nictalopía y presión intraocular normal.

Busca en los recursos:

http://www.medigraphic.com/pdfs/abc/bc-2010/bc104h.pdf

http://www.medigraphic.com/pdfs/circir/cc-2009/cc091o.pdf

http://www.hospitalgeneral.salud.gob.mx/descargas/pdf/area_medica/oftalmo/caso5.pdf

Se resolvió el misterio

Ya pasaron 20 minuto, Ana y Federico encontraron muchas patologías ¿cual era la correcta?, entonces cada uno se puso el oftalmoscopio binocular indirecto que hace poco habían aprendido a manejarlo y observaron el fondo de ojo de la muchacha la cual era muy colaboradora a pesar que la luz le molestaba, y fue ahí donde se llevaron tremenda sorpresa al ver la siguiente imagen:

retinosis pigmentaria.jpg retinitis pigmentaria.jpg

Rápidamente, dieron gracias a la paciente por la colaboración y pidieron que les esperara, corrieron al cuarto de residentes y buscaron en su laptop a buscar imágenes y ver a cual de ellas se parecía, para esto puedes hacer uso del comodin image, y comparar la imagen con la patología que creen que sea.

Se cumplieron los 30 minutos llegó el R3, le pregunto: Federico y Ana cuál es su diagnóstico, el respondió ………………..

Muy bien, ahora quiero que me digan ¿tiene tratamiento? ¿Cuál es?

Busca en: http://www.medigraphic.com/pdfs/revmexoft/rmo-2008/rmo085h.pdf

¿Necesita de otros exámenes axuliares?

Busca en; http://retinosis.org/docs/pdf/guia_retinosis.pdf

Me harás un mapa conceptual de esa patología, y recuerda puedes sospechar de que es lo que tiene el paciente desde el momento que ingresa al consultorio.

COMPETENCIAS

En esta Aventura Didáctica se busca desarrollar las siguientes competencias:

Digital: porque los estudiantes usan en forma crítica y autónoma las herramientas tecnológicas.

Metacognitiva: porque cada estudiante ha hecho un análisis de sus propios conocimientos parar compararlos y ampliarlos con la información que se le proporciona en las URL.

Cooperativista: porque cada uno sostiene un trabajo en grupo en forma colaborativa y participativa.

Lenguaje: porque presentan una información clara y precisa con buena redacción y ortografía.

TEMPORALIZACIÓN

La tarea debe desarrollarse en 2 sesiones, la última debe incluir un debate de porque se llega a esa conclusión.

EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

INSUFICIENTE

0-50

ACEPTABLE

51-70

BUEN NIVEL

71-90

EXCELENTE

91-100

DIGITAL

No conoce las herramientas de internet.

Conoce, pero no aplica las herramientas de internet.

Aplica y conoce las herramientas de internet

Conoce y aplica en forma eficiente las herramientas de Internet

METACOGNITIVA

No tiene confianza, ni conocimiento de si mismo.

Tiene conocimiento de sí mismo, pero le falta confianza

Tiene conocimiento y confianza de si mismo

Tiene conocimiento y confianza de sí mismo, y es capaz de transmitirlo.

COOPERATIVISTA

No hay trabajo de grupo.

Se aprecia trabajo de grupo en la estructura global.

Las tareas están relacionadas entre sí.

El producto demuestra que ha habido discusión y planificación conjunta.

LENGUAJE

Con muchos errores, difícil de entender

Adecuado, a pesar de algunos errores.

Fluido y claro a pesar de algunos errores

Fluido y con buen nivel lingüístico.



 

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