Programación de aula educación Plástica y Visual eso 4






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PROGRAMACIÓN DE AULA – Educación Plástica y Visual ESO 4

P
ARAGÓN
lástica
y Visual 4 ESO edebé



PROGRAMACIÓN DE AULA

Programación de las

unidades didácticas

Depósito legal B-13297-2012

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Imagen


COMPETENCIAS BÁSICAS

INDICADORES

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Cultural y artística

  • Identificar los elementos básicos del lenguaje visual: forma, textura, color, medida…, y las características visuales y estructurales de las imágenes: línea, trazo, forma y fondo, encuadre.

  • Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual y plástico: línea, superficie, color, textura…, para expresarse gráfica o plásticamente.

  • Valorar la importancia de los elementos visuales y plásticos del entorno.

Comunicación lingüística

  • Adquirir un lenguaje interno rico y positivo vinculado al mundo de los medios de comunicación y de masas, que permita un funcionamiento psicológico y emocional saludable y constructivo.

  • Expresar de forma ajustada pensamientos, emociones, vivencias y opiniones de tal forma que pueda interaccionar con un entorno marcado por multiplicidad de imágenes.

  • Disfrutar y enriquecerse culturalmente al recibir mensajes mediante imágenes.

  • Adoptar actitudes de diálogo, escucha y apertura ante opiniones y realidades diversas presentadas en la sociedad de imágenes.

Competencia para aprender a aprender

  • Hacerse conscientes de las propias capacidades para detectar los elementos visuales y plásticos del entorno a través de procesos de autoevaluación que les permita valorarse objetivamente al abordar tareas y asumir responsabilidades.

Tratamiento de la información y competencia digital

  • Ser capaz de explorar las posibilidades iconográficas de las tecnologías de la información y la comunicación en nuestra sociedad actual.

  • Emite mensajes visuales y plásticos estructurados, con coherencia y cohesión, expresando ideas y opiniones ajustadas al contexto comunicativo.

  • Utiliza técnicas, recursos y materiales de los diversos lenguajes artísticos.

  • Selecciona la información más pertinente y elabora una síntesis propia.

  • Comunica la información y los conocimientos para aportar mensajes propios y generar diálogo.

  • Identifica diferentes puntos de vista en una realidad y analiza críticamente los fenómenos culturales propios y ajenos.

  • Opina, se posiciona y toma decisiones de actuación social.

  • Innova creativamente con fluidez, flexibilidad, reelaborando y redefiniendo conceptos.

  • Evalúa y selecciona nuevas fuentes de información de manera crítica, ética y responsable.

  • Identifica y valora críticamente las características fundamentales del mundo social de hoy.

  • Identifica lo que sabe y lo que necesita aprender.

  • Aplica los conocimientos y estrategias en contextos nuevos y diversos.

  • Analiza y selecciona las informaciones y sugerencias que recibe.



  • Emplear el léxico apropiado para explicar qué se ve y qué no se ve en las imágenes, organizando el complejo mundo de estas.

  • Recurrir a las propias experiencias, transformándolas en objeto de estudio y argumentándolas desde la complejidad y no desde los tópicos o lugares comunes.

  • Valorar la importancia de saber aplicar conocimientos de otros ámbitos en el estudio de la imagen y viceversa.



  • Utilizar los recursos informáticos y las nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica.

  • Colaborar en la realización de proyectos plásticos, seleccionando entre los distintos lenguajes gráficos, plásticos y visuales el más adecuado a las necesidades de expresión; y que comportan una organización de forma cooperativa.

  • Argumentar las diferencias y las similitudes que se dan en las distintas formas de elaboración de imágenes y producciones artísticas, ya que dichas manifestaciones son productos cambiantes que recogen las interrelaciones entre las diferentes culturas e influencias entre personas y sociedades.





CONTENIDOS

C

P

V

  • La imagen y su recepción.

  • La imagen y el individuo.

  • La imagen y la sociedad.

  • Los fenómenos visuales luminiscentes.

  • Los fenómenos espacio-temporales luminiscentes.

  • Los fenómenos presenciales.

  • Los fenómenos topológicos.

  • La presencia de la imagen.

  • El género y los nuevos repertorios.

  • La ubicuidad de la imagen.

  • La imagen como lenguaje.

  • La función expresiva, conativa, fática, poética, metalingüística y referente.

  • Imaginario: conjunto de imágenes que reflejan las normas, valores y creencias de una civilización.

  • Aquello que la imagen ve…: rayos X, imágenes sintéticas de satélite…

  • La imagen en su valor social.




  • Reconocimiento de los mecanismos de recepción de imágenes y de las claves que nos permiten entender las diferentes significaciones o interpretaciones.

  • Reconocimiento de la percepción como un acto intelectual que transforma los estímulos que recibimos en señales que somos capaces de interpretar.

  • Distinción de las claves que intervienen en el acto individual de mirar.

  • Distinción de las claves que intervienen en el acto de mirar por el conjunto de la sociedad.

  • Reconocimiento de los fenómenos que dan lugar a imágenes.

  • Distinción de los fenómenos visuales luminiscentes.

  • Distinción de los fenómenos espacio-temporales luminiscentes.

  • Distinción de los fenómenos presenciales.

  • Distinción de los fenómenos topológicos.

  • Reconocimiento de las imágenes como representaciones o abstracciones.

  • Distinción de los géneros de los denominados nuevos repertorios de la imagen.

  • Reconocimiento de la ubicuidad de la imagen.

  • Reconocimiento de la imagen como un lenguaje visual.

  • Distinción de las funciones que intervienen en el fenómeno de la comunicación entre emisor y receptor.

  • Uso de navegadores.

  • Vídeo: imagen continua y cinta de Moebius.

  • Tecnología y fotocopia: ampliación y definición.




  • Valorar la importancia de conocer los mecanismos de la recepción de imágenes, y las claves que intervienen en este acto intelectual de forma individual o por el conjunto de la sociedad.

  • Valorar la importancia de conocer los diferentes fenómenos que dan lugar a imágenes y que las caracterizan.

  • Valorar la importancia de conocer los factores que deben considerarse al estudiar la imagen como una representación: presencia, géneros o temas y lugares en que se ubican.

  • Valorar la importancia de conocer la estructura comunicativa característica de la comunicación visual y artística para ser capaz de descifrar y comprender los mensajes visuales de nuestro entorno.

  • Análisis de los elementos visuales y sociales de las imágenes.

Enseñanzas transversales

Educ. moral, educ. para la salud, educ. para la igualdad de oportunidades de ambos sexos



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

  • Describir las reacciones frente al mensaje que ciertas imágenes pueden resultar ofensivas o hirientes.

  • Completar diversas frases actualizando la realidad.

  • Elaborar un listado de tópicos susceptibles de convertirse en pie de imagen.

  • Completar diversas frases con los conceptos propuestos.

  • Citar situaciones cotidianas en las que intervengan los conceptos propuestos.

  • Buscar una fotografía y cambiar su significado modificándola.

  • Buscar imágenes de anuncios emotivos y comentarlos.

  • Identificar los diferentes fenómenos visuales, espacio-temporales, luminiscentes, presenciales y topológicos de nuestro entorno que pueden dan lugar a imágenes.

  • Interpretar iconos según factores de percepción.

  • Indicar a qué clase de las formulaciones descritas pertenece la imagen propuesta.

  • Efectuar un estudio sobre los géneros de la imagen.

  • Proponer una imagen para ilustrar una propuesta.

  • Identificar las diferentes funciones de la imagen como lenguaje visual.

  • Usar navegadores para efectuar una búsqueda dirigida del concepto imaginario para relacionarlo con el de futuro, y a partir de encuestas y fuentes de información diversas (hemerotecas, novelas y películas de ciencia ficción…) proponer y argumentar alguna clase de futuro.

  • Elaborar una imagen continua a partir de imágenes fijas.

  • Reconocer los valores formales de una imagen.

  • Desarrollar la técnica de copia.

  • Seleccionar y analizar un grabado de Los Caprichos de Goya como elemento de comunicación.
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