Plan de estudios de ciencias naturales






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PLAN DE ESTUDIOS DE CIENCIAS NATURALES

CICLO 3

CLAUDIA MILENA RAMIREZ RIOS


HECTOR ABAD




PLANES DE ESTUDIO

CICLOS

3

Meta por ciclo

El estudiante al terminar el ciclo está en capacidad de identificar las condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas., estableciendo relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen; en forma igual evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.


Objetivo especifico por grado



Grado 6

Desarrollar en los estudiantes la capacidad de utilización del método científico, mediante el uso de herramientas propias de las ciencias naturales y de las TIC, para la identificación de los organismos y los diferentes ecosistemas con sus propiedades químicas y físicas


GRADO 7°

Desarrollar en los estudiantes las habilidades necesarias mediante el uso de procesos investigativos y de las TIC, para diferenciar los sistemas biológicos, físicos y químicos, identificando características y relaciones entre ellos,

Competencias del componente

Trabajo en equipo

Planteamiento y solución de problemas.

Desarrollo del pensamiento científico

Investigación

Manejo de herramientas tecnológicas

Manejo de la información

Apropiación de la tecnología

Nivel de desarrollo de la competencia


N1 Identifica la importancia del trabajo en equipo.


N1 identifica las variables del problema.

N1. Identifica la importancia de cuestionarse frente a situaciones cotidianas

N1. Determina un problema o una situación de su entorno al cual desea encontrar solución.

N1 Reconoce la necesidad del uso de herramientas tecnológicas para el desarrollo de la ciencia experimental.



N1 Escribe sobre la información obtenida


N1 Reconoce la importancia de la tecnología




N2 Expresa sus puntos de vista a sus compañeros de grupo.


N2. Expresa diversas hipótesis para una posible solución.



N2 relaciona sus preconceptos a situaciones cotidianas

N2 pronostica una posible respuesta al problema.



N2 Describe los componentes y funciones de algún aparato o instrumento tecnológico.



N2 Discute aspectos relevantes de la información


N2 Localiza recursos tecnológicos en la Web





N3 aplica las normas para el trabajo en equipo.


N3. Obtiene información necesaria para fundamentar las hipótesis.

N3.construye
tablas, graficas y modelos científicos para organizar la información.

N3. Obtiene y discrimina información pertinente al caso de estudio.



N3 usa instrumentos o aparatos tecnológicos en el desarrollo de un proyecto de investigación



N3 Aprovecha la información suministrada


N3 Aprovecha los recursos tecnológicos en su formación académica





N4. Debate las diferentes apreciaciones que exponen los integrantes del equipo

N4.experimenta las diferentes variables del problema.




N4. Experimenta para encontrar diversas soluciones al problema

N4 Investiga el comportamiento de los fenómenos que se manifiestan en la situación problema.



N4 Detecta las ventajas y desventajas de las herramientas tecnológicas de acuerdo a sus necesidades.



N4 Compara la información con sus compañeros


N4 diseña una presentación de un tema científico usando diferentes programas de computación




N5. Propone alternativas para mejorar el trabajo en equipo.


N5. Verifica las alternativas encontradas en el tratamiento del problema.

N5. Estructura la información diseñando mapas mentales.

.N5 Propone explicaciones con fundamento científico.

N5 Crear alternativas para la utilización innovadora de las herramientas tecnológicas.



N5 Expone sobre algunos aspectos contenidos en la información








N6. Sustenta los conocimientos adquiridos a partir del trabajo en equipo

N6. concluye y sustenta los conocimientos adquiridos en este proceso

N6. fundamenta sus conocimientos para la solución de problemas cotidianos.

N6




N6 Justifica la importancia y veracidad de la información procesada







Periodos

P1

P2

P3

P4

GRADO 6°

  1. Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas

  2. Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.

  3. Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.

  4. Describo el proceso de formación y extinción de estrellas.

  5. Explico el modelo planetario desde las

Fuerzas gravitacionales.

  1. Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.

  2. Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas

  3. Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.

  4. Explico la estructura de la célula y las Funciones básicas de sus componentes.

  5. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

  6. Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia

18.Explico las funciones de los seres vivos a

partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos

  1. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

  2. Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control.

  3. Decido sobre la alimentación y la práctica de ejercicios que favorecen mi salud.

  4. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico

  5. Observo fenómenos específicos

  6. Respeto mi cuerpo y los cambios corporales que estoy viviendo y que

viven las demás personas

  1. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.




39. Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas

  1. Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.

  2. Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes extremos.

  3. Formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico

  4. Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

  5. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

  6. Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

  7. Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.

  8. Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.

  9. Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones.




60. Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

  1. Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.

  2. Verifico diferentes métodos de

separación de mezclas.


  1. Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.

  2. Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar

  3. Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en mis experimentos.

  4. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

  5. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.




GRADO 7°

  1. Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas

  2. Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.

  3. Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.

  4. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

  5. Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.

  6. Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.




  1. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.




  1. Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control.




  1. Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control.

  2. Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.

  3. Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad.

  4. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

  5. Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo.

  6. Observo fenómenos específicos

  7. Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo

  8. nuevas preguntas.

  9. Respeto mi cuerpo y los cambios corporales que estoy viviendo y que

  10. viven las demás personas.

  11. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.




  1. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos.

  2. Establezco relaciones causales entre los datos recopilados.




  1. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas.




  1. Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones.




  1. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.




  1. Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.




  1. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los

  2. resultados esperados.




  1. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando Gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas.

  2. Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas.

  3. Sustento mis respuestas con diversos argumentos.

  1. Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.

  2. Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

  3. Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

  4. Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas

  5. Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.

  6. Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.

  7. Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.

  8. Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.

  9. Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.

  10. Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.

  11. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

  12. Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en mis experimentos.




Grado 6°


Contenidos

Conceptuales

Procedimentales


Actitudinales

1. El universo, la tierra y el origen de la vida


1-Comprensión del origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.

- Identificación de algunas generalidades del planeta Tierra.

-explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.
-Elaboración de un modelo para explicar la teoría del big-bang.

-formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.


-reconozco que las teorías del origen del universo cambian con el tiempo y varias pueden ser validas al mismo tiempo.

Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.

- Valora los acontecimientos científicos y tecnológicos con los que el ser humano ha conocido el espacio exterior.

2.-teoría celular

- estructura y funcionamiento celular

- Clases de células

-reproducción y ciclo celular.

-organización celular de los seres vivos.

-salud sexual y reproductiva.

Tejidos animales y vegetales

2. identificación de las clases de células su estructura y funcionamiento.

-identificación del ciclo celular y los procesos de mitosis y meiosis

-diferenciación de los ni veles de organización celular.


2-Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
-diferencia la célula procariota y eucariota.
-. diferencia la célula animal y vegetal

- compara sistemas de división celular y argumenta su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.


2. Demuestra interés por adquirir conocimientos en el ámbito celular.

-Valora la importancia de la reproducción como mecanismo de preservación de la especie.

-Cuida respeta y exige respeto por su cuerpo y por los cambios corporales que viven las demás personas.

3.clasificacion de los seres vivos

-taxonomía

-caracteres taxonómicos

-categorías taxonómicas

-reinos naturales.



3.Conoce los diferentes caracteres de utilidad taxonómica.

Comprensión de los diferentes tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa).


3. Clasificación de los organismos en los diferentes reinos.

Investigación del sistema de clasificación de Linneo


3.Conoce los diferentes caracteres de utilidad taxonómica.


4.nutricion de los seres vivos

-organismos autótrofos y heterótrofos.

-nutrición en animales

-nutrición en el ser humano

-los alimentos y nutrición

- enfermedades nutricionales


4.Reconocimiento de la fotosíntesis como base de la vida.

Definición de los diferentes tipos de nutrientes y sus funciones.

Explicación de las diferentes etapas de la nutrición en los heterótrofos


4.Construcción de modelos de la nutrición.

Simula la acción de los acidos sobre los alimentos.

Usa el lenguaje propio de las ciencias naturales en sus exposiciones.


4.Cuida su alimentación.

Aprecia en el ejercicio físico una manera de mantener una buena salud corporal.


6.-respiracion en los seres vivos

-transformación de energía

- generalidades de la respiración en los diferentes reinos naturales.

-sistema musculo-esquelético.


6.Comparación entre la respiración aeróbica y la anaeróbica.

Diferencia como respiran los diferentes seres vivos.

Localiza las diferentes partes del sistema respiratorio humano.

Enumera las diferentes partes del sistema repiratorio humano.

Conocimiento de la mecánica respiratoria humana.


6.Comprobación de cómo las levaduras eliminan dióxido de carbono al respirar.

Construye modelos del sistema respiratorio humano.

Investigación sobre los diferentes tipos de respiracion animal.


6.Asumir una postura responsable sobre el uso de cigarrillo, drogas y alcohol.


7. Los seres vivos y su medio ambiente

-estructura de un ecosistema

-clasificación de los ecosistemas.

-factores bióticos y abióticos.

-pisos térmicos y regiones naturales de Colombia.

proyecto ambiental escolar.

- - CEPAD


7.Clasifica los diferentes factores que conforman un ecosistema.

Distingue los diferentes tipos de ecosistemas del planeta.

Comprueba la incidencia de los factores abióticos sobre los individuos de un ecosistema.


7.Clasifica los diferentes factores que conforman un ecosistema.

Distingue los diferentes tipos de ecosistemas del planeta.

Comprueba la incidencia de los factores abióticos sobre los individuos de un ecosistema.


7.Apreciación de los diferentes tipos de ecosistemas terrestres.

Valoración de los diferentes factores que conforman un ecosistema.

Respeto a los diferentes factores que conforman los ecosistemas.

Se responsabiliza frente al uso de los diferentes recursos naturales.

Cuidado de su entorno y medio ambiente.

Interesarse por el buen estado de su planeta.


8. Procesos químicos y fisicos

-materia y energia

- modelos atómicos.

- el atomo.

-tabla periódica y distribución electrónica.

-Reacciones químicas sencillas.

compuestos químicos en los seres vivos.

- gravitación.

- materiales conductores

semiconductores y aislantes.


8.Conocimiento de la historia de la química desde sus inicios hasta la actualidad.

Distinción de los diferentes estados de la materia con sus respectivas propiedades.

Descripción de los diferentes tipos de materias y compuestos.

8.Investigación de la historia de la química.

Organización de los estados de la materia según sus características y propiedades.

Experimenta los cambios de que tiene la materia.

Utiliza adecuadamente los implementos de laboratorio.

Recolección de datos y selección de los mismos para presentar resultados.

8.Demostración de resultados obtenidos en experimentos.

Valora los aportes de la ciencia al avance de la humanidad.




.











INDICADORES DE DESEMPLEÑO

Estándares 3-6


INDICADOR

Superior

1-Comprende a cabalidad el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.

- Identifica de forma óptima las generalidades del planeta Tierra.



Alto
1-comprende adecuadamente el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.

-identifica correctamente las generalidades del planeta Tierra.


Básico
1-comprende superficialmente el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.

- identifica parcialmente las generalidades del planeta Tierra.


Bajo
1-comprende mínimamente el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.

-Se le dificulta identificar las generalidades del planeta Tierra










2. identifica correctamente las

Clases de células su estructura y funcionamiento

-identifica claramente el ciclo celular y los procesos de mitosis y meiosis

- diferencia con gran facilidad los niveles de organización celular


2. identifica considerablemente las clases de células su estructura y funcionamiento.

-identifica adecuadamente el ciclo celular y los procesos de mitosis y meiosis

- diferencia de forma considerable los niveles de organización celular


2.identifica parcialmentee

las clases de células su estructura y funcionamiento

-identifica superficialmente el ciclo celular y los procesos de mitosis y meiosis

- diferencia de forma parcial los ni veles de organización celular


2. identifica inadecuadamentelas clases de células su estructura y funcionamiento.

-identifica adecuadamente el ciclo celular y los procesos de mitosis y meiosis.

- no comprende la diferencia entre los niveles de organización celular






METODOLOGIA
Desde el área, se espera que los estudiantes adquieran una formación básica que les permita comprender algunas de las ideas y procedimientos centrales del área, a partir de los cuales deben construir sus propios modelos de la naturaleza, los cuales interrogan, cuestionan, contrastan y modifican, y entonces, basándose en éstos, explican parte de su cotidianidad, toman decisiones argumentadas sobre los problemas de su entorno y, en general, los ponen en práctica en diferentes situaciones ya sea con propósitos individuales o colectivos, y, que en concordancia con los fines de la educación buscan:

  • Facultar a los alumnos para que asuman una actitud crítica y analítica frente a los fenómenos y eventos que se les presentan.

  • Habilitar a los alumnos para que apliquen el método científico en la solución y estudio de problemas.

  • Fomentar en los alumnos una actitud positiva hacia el conocimiento, tal que les permita percibir los progresos y los descubrimientos en el mundo de la ciencia, como medios que propician el fortalecimiento de la paz y el desarrollo de la humanidad y no como generadores de guerra y destrucción.

  • Sensibilizar a los alumnos para que exploren sus aptitudes personales y las utilicen en el trabajo de investigación.

  • Sensibilizar a los alumnos para que sean copartícipes de los eventos que permitan el mejoramiento de la humanidad y la conservación del equilibrio ecológico del planeta, mediante la aplicación de las grandes posibilidades que ofrece el conocimiento científico.

Así mismo, dado que la construcción del conocimiento requiere de una acción metodológica coherente, dinámica, útil y controlada; donde el alumno comprenda, analice y reflexione sobre fenómenos naturales o artificiales y problemas que son objeto del conocimiento, haciendo uso de su pensamiento divergente, fuente de creatividad, dando posibles alternativas de solución a problemas o formulando hipótesis posibles de contrastar y controlar mediante la experimentación, el contenido temático del área, se estructurará en grandes bloques, los cuales de manera integral y gradual van conformando los distintos ejes temáticos por los que deberá pasar el educando durante su período de formación específica del área, así:

BLOQUE BIOLÓGICO

En el que paulatina y gradualmente irá entendiendo la complejidad de los seres vivos, establecerá las semejanzas y diferencias morfológicas, estructurales, funcionales y evolutivas características de las distintas especies y valorará la importancia de cada especie en el entorno global del planeta.

BLOQUE FÍSICO-QUÍMICO

En el que se provee al estudiante de las herramientas cognoscitivas que le permitirán afrontar el estudio de la materia y resolver problemas que sean de su competencia, tanto desde el punto de vista físico como químico, además el conocer los últimos avances de la química y de la física en sus distintas ramas.

BLOQUE ECOLÓGICO - AMBIENTAL

En el cual, se busca dar al educando una formación que lo faculte para emprender acciones concretas en cuanto al cuidado y manejo del entorno próximo y en la valoración a partir de ésta actitud del macro entorno del cual todos hacemos parte: el planeta tierra.

BLOQUE SOCIO-AFECTIVO.

En el que se busca mejorar la calidad de vida personal, familiar y social del educando a partir del conocimiento y valoración de su propio cuerpo y de los principios que rigen la interrelación de los organismos.
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